Vilar, Jesús

Revistes Catalanes amb Accés Obert

Opinión 
8 I 
40 Educación Social 
Los retos de futuro en la aplicación de la 
Convención sobre los Derechos del Niño 
En 2009 hará 20 años que se promulgó la Convención sobre los Derechos del 
Niño, un texto que abría la puerta al desarro llo efectivo de políticas que 
realmente han de potenciar los Derechos de la infancia. Como es bien sabido, 
la aparición de este texto fue e l final de un proceso que se había iniciado a 
principios del siglo XX en di ferentes ramas del conocimiento (el derecho, la 
pedagogía, la pediatría .. . ) que dio lugar a la Declaración sobre los Derechos 
del Niño en f959 pero que todavía tardaría 30 años más a cri stalizar en un texto 
vinculante para la potenciación de los derechos civiles de la infancia (con la 
idea de Provisión), de los derechos soc iales (con la idea de Protección) y de 
los derechos políticos (con la idea de Participación). 
Con moti vo de este acontecimiento, posiblemente en los próx imos meses 
asistiremos a un alud de celebraciones de di stinta naturaleza, desde los foros 
más académicos hasta las iniciati vas más populares. Serán bienvenidas, pero 
conviene que nos planteemos hasta qué punto estas celebrac iones modifican 
realmente la percepción social que de fo rma genérica se tiene sobre la infancia, 
es dec ir, qué cambios reales se dan en las representac iones que la sociedad 
adulta en su conjunto se hace sobre la in fancia. 
Ciertamente, la aparición de este texto ha sido un paso decidido que muestra 
e l cambio de la percepción de los adultos sobre el mundo infantil. Como ya 
han indicado sufic ientemente las personas expertas en estas cuestiones, los 
niños son lo que los adultos les dejan y les hacen ser, viven los mundos que 
los adultos les han creado e, incluso, algunas opiniones más osadas consideran 
que los grandes cambios de la humanidad han sido los cambios en la manera 
como los adultos han reori entado sus relaciones con los niños. 
Ahora bien, una cosa es el cambio de percepción y de actitudes sobre la infancia 
en el mundo profesional y otra muy di stinta es asegurar que esta mirada se ha 
generali zado en el conjunto de la sociedad. De hecho, desde nuestro punto de 
vista, la nueva mirada sobre la in fancia que recoge la fil osofía de la Convención 
todavía tiene muchos puntos débiles, muchas lagunas. 
En primer lugar, el cambio de actitudes y de percepciones hacia la in fanc ia no 
ha sido uniforme ni constante, a pesar de que haya empezado hace prácticamente 
un siglo. No deja de ser sorprendente (y triste, según como se mire), que hoy 
se estén planteando de forma tímida o de forma experimental propuestas 
socioeducati vas en relación con la infancia que ya habían sido formuladas o, 
incluso, implementadas de forma efecti va a princ ipios del siglo XX . Nuestra 
sociedad ha perdido la memoria hi stóri ca, se ha producido un grave olvido de 
las muchas e interesantes experiencias que fueron el antecedente de lo que 
Educación Social 40 
ahora nos dice la Convención. Nos encontramos en la necesidad de recuperar 
el pensamiento y la obra de personas que marcaron el camino sobre el trato 
justo y respetuoso hacia la in fancia (como es el caso de Josep Pedragosa en 
Cataluña, Eglantyne Jebb en Inglaterra o Janusz Korczak en Polonia). Hay 
mucho que aprender del pasado y es una pena que no se dediquen más 
esfuerzos a recuperar las buenas propuestas que han sido olvidadas como 
consecuencia de los períodos más gri ses de nuestra hi stori a rec iente. 
En segundo lugar, este cambio tampoco ha sido generali zado a toda la 
soc iedad, ni tan solo a todo el conjunto de personas que trabajan directamente 
con niños. Hoy en día es muy fác il encontrar profesionales re lac ionados con 
la in fancia que manifiestan de manera convencida un pensamiento pre-
convención, o que expresan seri as dudas ante algunos de los principios de este 
texto legal. Si esto es así entre profesionales, ¿qué podemos esperar de la 
soc iedad adulta en su conjunto? 
Con estos dos antecedentes, puede comprenderse, pues, que todavía fa lta 
mucho para que el conjunto de la población pueda entender y aceptar de forma 
normali zada la percepción sobre la infancia que se deri va de la Convención. 
No obstante, hay que estar sati sfechos por el camjno recorrido hasta el 
momento pero, sobre todo, lejos de caer en triunfalismos, se trata que tomemos 
conciencia de los grandes retos que tenemos delante. Y es por lo mi smo que 
la Convención, lejos de ser un punto de llegada que nos permite descansar, 
hay que considerarla como el punto de partida para la transformación real y 
efecti va de las miradas adul tas sobre el mundo infantil. 
Desde nuestro punto de vista, las grandes líneas de actuac ión tienen que 
apuntar en dos di recciones: en primer lugar, potenciar una vivencia cotidiana 
y normali zada de los principios de la Convención en los espac ios soc iales de 
la in fancia (la escuela, el tiempo libre, la familia). En segundo lugar, trabajar 
para que la sociedad en su conjunto tenga una mirada positiva y respetuosa 
del mundo infantil. Será necesari o contextualizar estas ideas a las muchas y 
variadas circunstancias de la infancia (ya sea la de los países industrializados 
o la de los que están en vías de desarrollo). En cualquier caso, las dos líneas 
ponen el énfasis en la responsabilidad que los adultos tenemos para que los 
ni ños y las niñas tengan una buena vivencia de su infancia que les posibilite 
contribuir, desde su perspecti va, a construir conjuntamente con los adultos 
el mundo que nos toca vivir. Nos queda el gran reto de evitar la desaparición 
de la infancia que ya pronosticó Postman. 
Jesús Vilar 
Opinión 
19 


Los retos de futuro en la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert