Este artículo señala la importancia que la formación del profesorado adquiere para introducir y mejorar la práctica de la educación intercultural. Desde una visión realista, se empieza por la dimensión legal que vehicula la organización del plan de formación intercultural en Cataluña tanto en las modalidades de formación inicial como permanente. A continuación, entra en las grandes orientaciones conceptuales que dominan este ámbito y describe cómo se concretan en los diversos modelos de desarrollo profesional, las áreas de conocimiento y posibles estrategias formativas planteadas dentro de los programas de formación vinculados a los distintos enfoques de la educación multicultural.
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L’article insiste sur l’importance de la formation des professeurs pour introduire et améliorer les pratiques d’éducation interculturelle. Adoptant un point de vue résolument réaliste, l’auteur commence par présenter les dispositions légales qu’entraîne le plan de formation culturelle mis en place en Catalogne tant pour ce qui est de la formation initiale que de la formation permanente. Elle présente ensuite les grandes orientations théoriques qui prédominent aujourd’hui puis explique comment se concrétisent dans les divers modèles de développement professionnel et selon l’orientation appliquée aux activités d’éducation multiculturelle, les spécialités et les différentes stratégies proposées dans les programmes de formation.This article highlights the importance in teacher training of introducing and improving training in intercultural education. The study begins by examining the legal dimension that today dictates the organisation of the intercultural training plan in Catalonia - both in initial and life-long training programmes. Next, the study examines the main conceptual approaches that dominate this field and it describes how they are made manifest in the various models of professional development, specific areas of knowledge and possible training strategies devised within the training programmes linked to the different focuses within multicultural education.Este artículo señala la importancia que la formación del profesorado adquiere para introducir y mejorar la práctica de la educación intercultural. Desde una visión realista, se empieza por la dimensión legal que vehicula la organización del plan de formación intercultural en Cataluña tanto en las modalidades de formación inicial como permanente. A continuación, entra en las grandes orientaciones conceptuales que dominan este ámbito y describe cómo se concretan en los diversos modelos de desarrollo profesional, las áreas de conocimiento y posibles estrategias formativas planteadas dentro de los programas de formación vinculados a los distintos enfoques de la educación multicultural
