La lengua en el modelo educativo catalán

Abstract

Ensenyar llengua a la Catalunya actual implica, en primer lloc, tenir molt present quina és la realitat sociolingüística de l'alumnat. En una part del territori, parlarem, senzillament, d'ensenyament en català, ja que la majoria de l'alumnat tindrà com a llengua familiar la llengua pròpia de l'ensenyament (o la coneixerà per ser la llengua d'ús habitual), mentre que en una altra part del territori, segurament la més important numèricament parlant, haurem d'aplicar les estratègies d'ensenyament i d'aprenentatge del Programa d'Immersió Lingüística (PIL), tant a l'àrea de llengua com a les àrees no lingüístiques, ja que el català no és la llengua familiar de la majoria de l'alumnat. A més, aquest PIL haurà de tenir continuïtat tant al cicle mitjà i superior de primària com a secundària.Teaching language in Catalonia today implies, initially, being very aware of the socio-linguistic situation of the students. In certain areas of the country this simply refers to teaching in Catalan, given that most of the students will use the vehicular language as their language of use at home (or will understand it as being regular users of the language), while in other parts of the country, particularly in the highest population segments, we will need to use the teaching and learning strategies of the Language Immersion Programme (PIL) in both linguistic and non-linguistic scenarios, given that Catalan is not the family language of the majority of students. Furthermore, this PIL will need to be given continuity in the middle and higher years of both primary and secondary education.Enseñar lengua en la Cataluña actual implica, en primer lugar, tener muy presente cuál es la realidad sociolingüística del alumnado. En una parte del territorio, hablaremos, sencillamente, de enseñanza en catalán, ya que la mayoría del alumnado tendrá como lengua familiar la lengua propia de la enseñanza (o la conocerá por ser la lengua de uso habitual), mientras que en otra parte del territorio, seguramente la más importante numéricamente hablando, deberemos aplicar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje del Programa de Inmersión Lingüística (PIL), tanto en el área de lengua como en las áreas no lingüísticas, ya que el catalán no es la lengua familiar de la mayoría del alumnado. Además, este PIL deberá tener continuidad tanto en el ciclo medio y superior de primaria como en secundaria