Esta investigación abordó la comprensión del tiempo histórico en estudiantes chilenos. Más de setecientos estudiantes de enseñanza secundaria (de entre 14 y 18 años) fueron examinados mediante una prueba que midió su conocimiento en distintas categorías de comprensión del tiempo histórico. La medición involucró las categorías de cambio, continuidad, simultaneidad, periodización, cronología y corta, mediana y larga duración. Se concluyó cuál es el grado de dificultad que cada una de estas categorías tiene para los estudiantes, estableciendo lineamientos para la futura elaboración de modelos didácticos que ayuden a mejorar la comprensión del tiempo histórico.This research addresses the understanding of historical time in Chilean students. Over seven hundred high-school students (14-18 years old) were examined through a test that measured their knowledge in different categories of understanding of historical time. The measurement involved the categories of change, continuity, simultaneity, periodization, chronology and short, medium and long term. it concluded what degree of difficulty each of these categories poses for students, establishing guidelines for the future development of instructional models that help to improve the understanding of historical tim
