La définition du profil de la qualité du "produit" issu des institutions éducatives constitue un des objectifs fondamentaux de tout project de reforme éducative. Cependant, la difficulté posée par un tel objectif fait que la question de la qualité de I'éducation soit, malgré la séduction politique qu'elle exerce, objet d'imprecisions dues a I'absence d'univocité de ce concept et de la tentative politique d'éluder un engagement idéologique. Cette étude anaIyse différentes conceptualisations de la qualité de I'éducation et défend la nécessité de préciser et cerner le concept de produit éducatif. Ensuite, elle examine les indicateurs de qualité explicités dans le Proyecto de Reforma de la Enseñanza, par rapport aux objectifs généraux de chacune des étapes éducatives. Cette anaIyse dévoile une conception imprécise et mutilée de la qualité de I'éducation.Defining the profile and quality of the "outpur of institutions is one of the main goals of any educational reform project. However, the difficulty posed by such an objective makes the issue of the quality of education, in spite of its political attractiveness, an object of imprecision as a result of the lack of singlemindedness regarding it and the political attempt to evade an ideological commitment. This article looks at different conceptualizations of the quality of education and defends the need to state clearIy and delimit the concept
of educational output. Then it examines the quality indicators contained in the Educational Reform Project in the light of the general goals for each educational stage. Out of this analysis comes an imprecise, mutilated conception of the quality of
education.Definir el perfil y calidad del ·producto· egresado de las instituciones constituye uno de los objetivos básicos de cualquier proyecto de reforma educativa. Sin embargo, la dificultad que plantea tal objetivo hace que el tema de la calidad de la educación, pese a su atracción política, sea objeto de imprecisiones como consecuencia de la falta de univocidad en el mismo y del intento político de soslayar un compromiso ideológico. En este trabajo se analizan diferentes conceptualizaciones de la calidad de la educación, defendiéndose la necesidad de precisar y acotar el concepto de calidad que se explicitan en el Proyecto de Reforma de la Enseñanza a la luz de los objetivos generales para cada una de las etapas educativas. De dicho análisis se deriva una imprecisa y mutilada concepción de calidad de la educación
