Esta investigación trata de comprobar si, con la práctica de la argumentación en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes de secundaria elaboran un conocimiento más racional, estructurado y comprometido. El trabajo consiste en preparar los materiales didácticos necesarios, capacitar a los alumnos para el diálogo mediante el desarrollo de las competencias cognitivas y lingüísticas que implica esta práctica, y construir los instrumentos adecuados para poder especificar y identificar los progresos obtenidos así como para diseñar posibles alternativas para avanzar en este proyecto.This research aims at checking if, practising argumentation in the teaching-learning of social sciences, secondary students elaborate more rational, structured and compromised knowledge. The task consists of preparing the necessary didactic material, preparing the students for dialogue by developing the cognitive and linguistic competences involved in this practice, and building the appropriate tools to be able to specify and identify the progress made, as well as to design possible alternatives to forward this project.Esta investigación trata de comprobar si, con la práctica de la argumentación en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes de secundaria elaboran un conocimiento más racional, estructurado y comprometido. El trabajo consiste en preparar los materiales didácticos necesarios, capacitar a los alumnos para el diálogo mediante el desarrollo de las competencias cognitivas y lingüísticas que implica esta práctica, y construir los instrumentos adecuados para poder especificar y identificar los progresos obtenidos así como para diseñar posibles alternativas para avanzar en este proyecto
