En este artículo me he propuesto abordar, considerando la historia oral como punto de partida metodológico, algunos de los problemas asociados a la enseñanza de la historia en el nivel secundario en Michoacán (México). Con la información y puntos de vista vertidos en entrevistas realizadas a maestros de tres generaciones he podido correlacionar experiencias personales significativas, el tipo de formación académica y algunas características
de su forma de ejercer la docencia en el campo de la historia. Este estudio me ha permitido valorar la importancia e influencia de ciertas formas de enseñar la historia que surgieron en el proceso mismo de institucionalización educativa que ha vivido el país desde los años sesenta, aunque es posible destacar también interesantes esfuerzos individuales de algunos profesores por romper con ellas.In this article, I have set out to approach, from an oral history as well as a methodological starting point, some of the problems associated to the education of history in the secondary level in Michoacán (Mexico). With the information and spilled points of view in interviews conducted with teachers from three generations I have been able to correlate significant personal experiences, the type of academic formation and some characteristics
of its form to exert teaching in the field of history. This study has allowed me to value the importance and influence of certain tendencies in the forms to teach history that arose in the same process of educative institutionalization that the country has experienced since the sixties, although is also possible to emphasize interesting individual efforts of some teachers to break with them.En este artículo me he propuesto abordar, considerando la historia oral como punto de partida metodológico, algunos de los problemas asociados a la enseñanza de la historia en el nivel secundario en Michoacán (México). Con la información y puntos de vista vertidos en entrevistas realizadas a maestros de tres generaciones he podido correlacionar experiencias personales significativas, el tipo de formación académica y algunas características
de su forma de ejercer la docencia en el campo de la historia. Este estudio me ha permitido valorar la importancia e influencia de ciertas formas de enseñar la historia que surgieron en el proceso mismo de institucionalización educativa que ha vivido el país desde los años sesenta, aunque es posible destacar también interesantes esfuerzos individuales de algunos profesores por romper con ellas
