Revistes Catalanes amb Accés Obert

Una de les tasques que està augmentant més als museus
és, segurament, l’educativa. Els darrers anys moltes d’a-
questes institucions han creat els anomenats departa-
ments de difusió o d’educació per fer front a les necessi-
tats que tant infants com adults plantegen a l’hora
d’interpretar el patrimoni que gestionen. Aquest és, tam-
bé, el cas del Museu Marítim de Barcelona, que ja té una
llarga trajectòria en l’atenció educativa del seu públic,
fins i tot abans d’estructurar el seu departament d’Edu-
cació. Aquest departament ha acabat sent, després d’un
període de reflexió, el Centre de Recursos Educatius del
Mar (CREM), amb la intenció de convertir el patrimoni
marítim en un element educatiu de primer ordre mit-
jançant un conjunt d’activitats fomentades sobre unes
fortes bases que s’adiguin a la reforma educativa i a la
constant demanda de material per treballar a les escoles.
LA HISTÒRIA DEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ
El departament d’Educació del Museu Marítim va ser
creat l’any 1994 pel Consorci de les Drassanes de Barce-
lona, ens que s’havia consolidat pocs mesos abans.
Aquest departament es va dotar amb tres tècnics, que
van tenir com a objectiu prioritari dissenyar un projecte
pedagògic que marqués la política que calia seguir en
matèria d’educació. El públic escolar del Museu Marítim
representava aproximadament el 35% del total dels visi-
tants, un percentatge que ha crescut en la mateixa pro-
porció que els usuaris, i que es continua mantenint ac-
tualment en una xifra que frega els 200.000 escolars.
La seva funció era omplir el buit que sol haver-hi en les
programacions pel que fa a coneixements vinculats a la
cultura marítima i difondre la importància que ha tingut
el mar en la formació de la història i la identitat del nos-
tre país. No en va un dels principals objectius del Consor-
ci de les Drassanes de Barcelona és «la més àmplia difu-
sió de la cultura marítima i oceanogràfica del nostre país,
amb especial atenció als programes dirigits a escolars i
estudiants».
En els primers anys la seva tasca va estar centrada en
el disseny d’activitats per a escolars fins a constituir i
consolidar una oferta d’una vintena de propostes dife-
115
El Centre de Recursos
Educatius del Mar
del Museu Marítim 
de Barcelona
Entendre el patrimoni
sobre una base didàctica
rents per visitar el museu. La
majoria d’aquestes visites se
centren en un tema concret de
la història de la navegació, que
se sol treballar en un nombre
d’àmbits de l’exposició molt re-
duïts. Des del principi, aques-
tes activitats han estan dirigi-
des per monitors d’empreses
amb un alt nivell de professionalitat, ja que el museu és
conscient que d’ells dependrà, sense cap mena de dubte,
que la visita sigui reeixida.
En cada activitat l’educador de sala s’ajuda d’objectes
vinculats al seu discurs que fan la visita més participativa.
Es tracta de rèpliques d’instruments de navegació, de ma-
terial gràfic contextualitzador, de sons, de productes que
es transportaven en vaixells... Tot aquest
material facilita la comprensió i, per tant, l’a-
prenentatge d’allò que s’està treballant. Tal
com marca la reforma educativa, les activi-
tats es divideixen segons els diferents nivells
educatius i es presenten seguint els objec-
tius de contingut i de procediment que ha
establert el nou sistema educatiu.
DE DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ A
CENTRE DE RECURSOS
Cal dir que en aquests set anys de gestió del Consorci hi
ha hagut molts canvis en el camp de l’educació, provo-
cats, en gran mesura, per l’aplicació de la reforma educa-
tiva. O potser és a l’inrevés: ha calgut una reforma per
recollir els canvis que l’educació, en relació amb el con-
cepte i manera de practicar-se, ha sofert. Perquè cada
vegada més s’entén que l’educació no és només una acti-
vitat que fa referència als infants i que es porta a terme
a les escoles, sinó un procés que, si bé comença quan
som petits, continua al llarg de tota la nostra vida. I és en
aquest concepte més ampli de l’educació que intervenen,
a banda de la família i l’escola, altres agents com poden
ser els museus, els centres cívics, les associacions o les
empreses privades i públiques.
En general el conjunt d’activitats que es generen en
una ciutat o en un entorn comença a veure’s com a un
recurs educatiu (un dels precursors d’aquesta idea és
Barcelona, que a principi dels anys noranta va impulsar
la carta de ciutats educadores que actualment subs-
criuen a l’entorn de 130 ciutats de tot el món). Aquest
nou concepte d’educació, que en bona mesura s’intenta
recollir en la reforma educativa, obliga els museus a can-
viar el paper dels departaments d’educació. I aquest és
un fet que nosaltres mateixos hem percebut.
Fins ara s’esperava de nosaltres la concepció d’un pro-
grama d’activitats pedagògiques per a escolars que per-
metés visitar el museu des de diferents punts de vista: vi-
sites guiades de tipus general, visites específiques,
tallers, jocs de pistes… Una tasca absolutament necessà-
ria i bàsica que, lamentablement, molts museus encara
no estan en disposició de cobrir. Però cada
vegada més els mestres acudeixen a nosal-
tres amb unes necessitats més concretes.
En el nostre cas, com en tants museus, de-
dicàvem un dia cada mes a assessorar els
docents. Els educadors que hi assistien
feien una visita guiada pel museu i se’ls do-
nava material didàctic. En general, però, el
nostre contacte amb ells era limitat.
Des de l’aplicació de la reforma educati-
va, les demandes dels ensenyants han estat cada vegada
més concretes. Les activitats dissenyades deixaven de
ser suficients a causa de la necessitat de preparar crè-
dits de diferents tipus: sobre literatura d’aventures, in-
dians, el port de Barcelona, l’expansió de la Corona d’A-
ragó, la Mediterrània… Les demandes d’assessorament
van començar a augmentar en nombre i tipus. Fou en
aquest moment que vam veure
que calia fer un pas més i com-
prometre’ns, en tant que insti-
tució cultural, en aquest vast
projecte educatiu en què les
ciutats comencen a veure’s im-
merses.
Així doncs, des del Museu
Marítim, després d’un llarg pro-
Miscel·lània
El Centre de Recursos
Educatius del Mar
116
Les activitats educa-
tives del Museu Ma-
rítim es presenten
sota formes ben di-
verses i així faciliten
la comprensió del
públic.
cés de reflexió sobre quin camí
calia seguir per encarar aquest
nou repte, hem posat en marxa
una nova política que se sosté
en un eix principal a l’entorn
del qual giren una sèrie de pro-
grames. Aquest eix és el Cen-
tre de Recursos Educatius del
Mar (CREM), que té com a ob-
jectiu fer del museu un centre de suport a la comunitat
educativa pel que fa referència a la cultura marítima.
EL CENTRE DE RECURSOS I ELS SEUS MÚLTI-
PLES SERVEIS
En tant que Centre de Recursos Educatius del Mar, i te-
nint en compte que el nostre programa d’activitats pe-
dagògiques ja fa uns quants anys que està engegat, hem
obert diferents vies d’actuació, que tenen l’objectiu de
vincular molt més el nostre departament a les escoles i,
especialment, als docents.
SERVEI D’ASSESSORAMENT AL PROFESSORAT
Actualment, i sobretot arran de l’aplicació de la reforma
educativa, estem convençuts que la funció del CREM del
Museu Marítim és col·laborar estretament amb els
ensenyants en tot allò que fa referència a l’ús didàctic
del patrimoni marítim. Els plantejaments per aconseguir
aquesta cooperació són:
Facilitar el treball dels docents i els escolars en temes de
cultura marítima per donar a conèixer als estudiants la im-
portància que el mar ha tingut en la nostra història.
Assessorar els docents en el disseny de crèdits de sín-
tesi, crèdits variables i altres
fórmules de treball relaciona-
des amb el patrimoni marítim.
Implicar el mestre en el mu-
seu, un fet essencial per aug-
mentar la qualitat de la visita i
el seu aprofitament.
Fomentar el gaudi del patri-
moni marítim a partir del pro-
grama d’activitats pedagògi-
ques.
L’assessorament per a l’ela-
boració de projectes i activi-
tats de diversa índole es fa de
manera personalitzada mit-
jançant reunions i trobades
entre els mestres i l’equip del
CREM del museu.
SERVEI DE CONSULTA DE MATERIALS PEDAGÒ-
GICS SOBRE EL MAR
El CREM posa al servei dels docents una colla de mate-
rials destinats a la concepció i realització d’activitats so-
bre temes de cultura marítima, tant a dins com a fora del
museu. Aquests materials es classifiquen en:
Publicacions: articles i llibres sobre diferents aspectes
de navegació i cultura marítima. En aquest sentit el mu-
seu disposa també d’una biblioteca especialitzada en te-
mes de navegació oberta al públic de dilluns a divendres,
de 10 a 14 hores, a excepció dels dimarts, que obre de 14
a 19 hores. Novel·les sobre temes marítims, un instru-
ment molt eficaç per introduir-se en el món de la navega-
ció, de la cartografia, dels descobriments… Recull de poe-
sies, tant en català com en castellà, basades en la mar, i
material elaborat pel CREM, com ara fulls de sala, dos-
siers didàctics sobre temes específics, etc.
Material gràfic: vídeos de diferents temàtiques, espe-
cialment sobre pesca; fotografies sobre el mar, sobre la
vida a bord dels vaixells, sobre emigració, i mapes de di-
ferents èpoques.
Objectes: arts de pesca, espècies, instruments de nave-
gació, capgrossos i titelles de la Nora i el Martí (dos per-
sonatges del museu), etc.
Aquests materials es deixen en préstec als docents
per un període aproximat de 15 dies. El nostre objectiu
és anar augmentant la quantitat i la qualitat de mate-
rials.
SERVEI DE PRÉSTEC DE CAIXES DIDÀCTIQUES
Un dels recursos concebuts per treballar el patrimoni
marítim des de l’escola són les caixes didàctiques, que
117
El museu assessora
també la comunitat
educativa per facili-
tar-li la tasca durant
les visites i els tre-
balls posteriors a
classe.
concentren diversos recur-
sos sobre un tema concret,
com ara fotografies de gran
format, vídeos, novel·les,
llibres científics, banderes,
barrets, etc. que ofereixen
diferents possibilitats de
treball. Temàticament es
divideixen en sis blocs: emi-
grar per mar, la pesca, pi-
rates, poesia i música, indians i el viatge de la Nora i el
Martí.
Per mitjà de les caixes volem incentivar la tasca prèvia
a la visita al museu, o bé la que es pugui fer posterior-
ment, com és el cas de les caixes d’emigració o de pesca.
D’altra banda, són també concebudes per treballar as-
pectes del patrimoni marítim dels quals al museu no en
guardem testimonis però que han estat de declarada im-
portància en la història marítima, com ara els pirates, la
poesia de temàtica marítima…
En fer aquestes caixes, un dels nostres objectius ha es-
tat sortir dels murs del museu per arribar directament a
les escoles. Això ens està permetent arribar a poblacions
ben llunyanes de Barcelona, poblacions com Tàrrega,
com Salou, com Cornudella del Montsant, com la Jonque-
ra… a les quals se’ls fa més difícil visitar el museu. Els ob-
jectes s’acompanyen d’un dossier amb informació per al
professor i una sèrie de propostes de treball, si bé les
possibilitats són múltiples. De cada caixa se n’han fet
tres exemplars. La nostra voluntat és tenir-ne un joc al
museu per al préstec a les escoles, un altre que estigui a
disposició dels centres de recursos educatius, i un darrer
que circuli entre els museus que integren La Mar de Mu-
seus, la xarxa de cooperació de la costa catalana.
Les caixes són de préstec temporal per un termini de
dues setmanes i gratuït per a totes les institucions edu-
catives o culturals que ho sol·licitin.
EL PIRATA, EL BUTLLETÍ DEL CREM
El Pirata, que és el butlletí del CREM, neix amb la volun-
tat d’esdevenir un vehicle de connexió entre les escoles i
el museu. Aquesta publicació és trimestral i es fa arribar
gratuïtament a tots els centres escolars i als centres de
recursos pedagògics de Catalunya. Amb aquest butlletí
es pretén, d’una banda, fer arribar a les escoles i als pro-
fessionals de l’educació en general les nostres reflexions
entorn del treball del patrimoni marítim amb els escolars
i, d’altra banda, volem recollir aquelles propostes entorn
de la cultura marítima que es fan als centres educatius,
en una mena de diàleg que creiem que pot ser beneficiós
tant per als docents com per als educadors de museus.
El butlletí inclou tres seccions: «El marítim a tot drap»,
que presenta alguna activitat educativa que es fa al mu-
seu; «Singladura escolar», on es recullen activitats sobre
patrimoni marítim que s’hagin fet a les escoles (un crèdit,
un treball, una visita…) i «La ullera de llarga vista», que
dóna a conèixer activitats pedagògiques interessants
que es facin en altres museus, especialment museus ma-
rítims. El tiratge és d’uns 4.000 exemplars.
Miscel·lània
El Centre de Recursos
Educatius del Mar
118
Les caixes didàcti-
ques es divideixen
en sis blocs i conte-
nen material entorn
a un tema concret,
un dels quals és els
pirates.


El Centre de Recursos Educatius del Mar del Museu Marítim de Barcelona : entendre el patrimoni sobre una base didàctica

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert