Mauri, Àngel

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D O S S I E  
ESTUDIOS SUPERIORES E N  
C I E N C I A S  AMBIENTALES 
TANTO EN MEDIOS POLÍTICOS COMO EMPRESARIALES 
Y EDUCATIVOS, LOS ESPECIALISTAS EN CIENCIAS 
AMBIENTALES SON RECLAMADOS CON URGENCIA PARA 
GESTIONAR EL MEDI0 NATURAL, EVALUAR LOS IMPACTOS 
ECOLOGICOS, ANALIZAR Y PREVER LA ORDENACION 
TERRITORIAL Y TRANSMITIR CONOCIMIENTOS P ~ C T I C O S  
A LAS NUEVAS GENERACIONES. 
egún el último informe del World- 
watch Institute, el crecimiento de 
la población, 10s elevados indices 
de consumo de recursos y la pobreza 
conducen a la economia del planeta ha- 
cia la bancarrota ecológica. En rnateria 
de desarrollo y de medio arnbiente, el 
saber y la técnica, y en definitiva la edu- 
cación, tienen un papel crucial. Sin em- 
bargo, no siempre la conciencia ecológi- 
ca ha ido unida a la formación científica 
y, en estos momentos, poca gente duda 
del vacio que todavía sufre la educación 
en materia ambiental. No es de extrañar, 
pues, que en poc0 tiempo hayan surgido 
en todo el mundo nuevos estudios rela- 
cionados con este campo. En Cataluña, 
la formación reglada en medio ambiente 
se estructura en varios niveles: 
- módulos en forrnación profesional (FP- 
3), de un año de duración; 
- bloque optativo especializado en me- 
dio ambiente de la Escuela Universitaria 
de lngenieros Técnicos Industriales de Te- 
rrassa; 
- cursos de posgrado en la mayoria de 
universidades; 
- cursos de doctorado; 
- estudios superiores de Ciencias Am- 
bientales, que son el obietivo del presen- 
te articulo. 
Actualrnente, 10s estudios superiores de 
Ciencias Arnbientales se imparten en la 
Facultad de Ciencias de la Universidad 
Autónoma de Barcelona (UAB) y en la 
Facultad de Ciencias Experimentales y de 
la Salud de la Universidad de Gerona 
(UdG). En ambos casos, el número de ho- 
ras de clase, entre teóricas y prácticas, 
es de unas 3.000 en toda la carrera. La 
duración es de cuatro años, estructura- 
dos en dos ciclos de dos años: el primer 
ciclo es una introducción científica gene- 
ral a las ciencias ambientales y un ahon- 
damiento en las disciplinas complemen- 
tarias, mientras que el segundo ciclo 
hace hincapié en la especialización. 
Según las materias optativas que 10s 
alumnos escoian en el segundo ciclo, 
pueden seguir diversos itinerarios. En la 
Universidad Autónoma de Barcelona, 10s 
itinerarios posibles son Tecnologia Am- 
biental, Análisis Ambiental y Gestión 
Ambiental, mientras que en la Universi- 
dad de Gerona se puede escoger entre 
Planificación y Gestión Ambiental por 
una parte, y Ciencia y Tecnologia Am- 
biental por otra. 
Los estudios de Ciencias Arnbientales 
parten de la relación multidisciplinaria de 
10s diferentes ámbitos de saber relacio- 
nados con la diagnosis de 10s problemas 
ambientales: cientifico, técnico, legal y de 
gestión del territorio. Los especialistas 
formados por las universidades, no s610 
deberán ser capaces de interpretar 10s 
cambios acaecidos en el entorno, sino 
que también deberán poder intervenir en 
la resolución de 10s conflictos. 
Los licenciados en Ciencias Arnbientales 
formados en la UAB y en la UdG posee- 
rán una visión amplia y diversificada del 
medio (estudios de primer ciclo) y, al mis- 
mo tiempo, gracias a las especializaciones 
(segundo ciclo), podrán acceder a áreas 
tan dispares como el control de procesos, 
10s tratamientos de residuos o la eiecución 
de estudios de impacto o de restauración 
de sistemas alterados. Tanto en rnedios po- 
liticos como empresariales y educativos, es- 
tos especialistas son reclamados con ur- 
gencia para gestionar el medio natural, 
evaluar 10s impactos ecológicos, analizar 
y prever la ordenación territorial y trans- 
mitir conocimientos prácticos a las nuevas 
generaciones. Los estudios de prospectiva 
prevén un notable incremento de puestos 
de trabaio en todos 10s niveles educativos 
relacionados con el medio ambiente. Su 
campo de trabaio se encuentra en la Ad- 
ministración (sobre todo local, as; como en 
el Departamento de Medio Ambiente de la 
Generalitat de Catalunya), universidades 
de investigación y de educación, asesorías 
tecnológicas, consultorias ambientales y 
departamentos de control ambiental de 
grandes empresas. Recientemente, se han 
homologado estos dos títulos -el de la UAB 
y el de la UdG- y 10s estudiantes que fi- 
nalizan el ciclo son licenciados -y no gra- 
duados superiores- en Ciencias Ambien- 
tales. En todo caso, la homologación no 
comporta cambios sustancihles en las ma- 
terias de estudio. A efectos prácticos, sig- 
nifica una rebaia importante del precio de 
la matricula que, previsiblemente, provo- 
car6 un aumento del número de solicitudes 
de matriculación y, por consiguiente, un in- 
cremento de la nota mínima necesaria 
para acceder a esos estudios. Con el tiem- 
po, también será posible acceder directa- 
rnente al segundo ciclo por la via de la 
convalidación. 
De la implantación y la profundidad de 
la educación ambiental depende que se 
supere uno de 10s retos incluidos en la 
Declaración de Rio de Janeiro de iunio 
de 1992: "Los seres humanos (...) tienen 
derecho a una vida sana y productiva en 
armonia con la naturaleza". 


Estudios superiores en ciencias ambientales

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