Professors Escoles Thau,

Revistes Catalanes amb Accés Obert

12 13
Escoles
Dues maneres de 
viure el Tricentenari 
(1714-2014) a les  
escoles Thau  Professors de l’àrea de ciències socials de Thau Barcelona i Thau Sant Cugat
D'altra banda, en el tema de geografia«Organització 
política dels estats, dels països i de les nacions», 
amb els temes d’actualitat que s’han produït, han 
servit per tractar els aspectes de plena actualitat, no 
només des d’un aspecte purament teòric sinó total-
ment vivencial, proper, real i significatiu. L'alumnat 
ha treballat aquests continguts fent un aprenentatge 
connectat amb la realitat del dia a dia, donant plena-
ment sentit a allò debatut i estudiat a la classe: el 
dia a dia, els mitjans de comunicació, els debats de 
casa, s’han convertit en un veritable laboratori de 
pràctica real per a l’assignatura de ciències socials.
Recollint algun dels quatre principis esmentats 
anteriorment, especialment reimaginar i projectar, 
la celebració ha comportat una intensa reflexió 
historiogràfica que ens ha ajudat a pensar sobre 
algunes bases epistemològiques del treball fet 
amb l'alumnat per part del professorat de l’àrea de 
ciències socials, encarregat de liderar, gestionar i 
organitzar els aspectes en relació amb aquest fet 
doblement històric: 1714 i 2014.
Tots els alumnes de l’etapa van fer una visita al Born 
Centre Cultural, en diferents moments del curs, amb 
objectius i interessos adaptats al seu nivell i amb un 
treball previ des de l’assignatura de ciències socials, 
per situar els referents històrics i polítics del moment 
amb relació a la guerra de Successió.
Els alumnes de primer de secundària van incloure 
la visita al Born Centre Cultural en el seu tradici-
onal treball de síntesi, «Els Barcelonautes»,com un 
element més de la resta de visites efectuades.
A segon, el treball de síntesi, consistent a elaborar 
una revista amb articles relacionats al voltant del 
tema de l’any, que es treballa cada any a l’Escola, 
va ser fer una edició electrònica de la revista, amb 
articles sobre 1714. Aquests articles parlen dels fets 
històrics (context internacional, setge de Barcelona, 
causes i conseqüències de la guerra de Successió, 
aspectes quotidians al voltant de la música, alimen-
tació i jocs, entre d'altres), amb l’objectiu de fer refle-
xionar els alumnes amb un intent d’implicació (veure 
i viure els fets amb una certa proximitat).
Aquests blocs es poden consultar des del web de 
l’Escola, a l’enllaç següent:http://www.iccic.edu/
thaubcn/noticies/?pagina=2&tipo=3&keywords.
ESCola Thau BaRCEloNa
Durant el curs escolar 2013-2014, l’etapa de secun-
dària de l’Escola Thau Barcelona va viure amb inten-
sitat les celebracions del Tricentenari fent seus els 
quatre pilars de la celebració establerts per part del 
Govern del nostre país en el marc del programa de 
celebracions: commemorar, reimaginar, cohesionar 
i projectar.
Al mateix temps, vàrem incorporar, adaptant-les al 
context escolar, les dues funcions fonamentals del 
Tricentenari: «Promoure la memòria dels orígens i 
les causes del present a través de fets clau de la 
nostra història, d'una banda i, de l'altra, aprofitar 
la commemoració per suscitar un debat sobre el 
nostre present i futur col·lectius.»
A tercer de secundària, a més dels aspectes esmen-
tats en la presentació general, s’ha aprofundit en els 
materials d’ensenyament i aprenentatge, incloent-hi 
vídeos, com ara una reconstrucció del barri de la 
Ribera abans de la destrucció per acció del setge i 
l'enderrocament posterior.
Finalment, l'alumnat de l’últim curs de l’etapa va 
participar de manera doble en les activitats de l’Es-
cola relacionades amb el 1714.
D'una banda, els alumnes de l’assignatura optativa 
d'història contemporània de Catalunya, han gaudit 
del privilegi de ser un grup pilot en les visites orga-
nitzades pel Born Centre Cultural, trepitjant el jaci-
ment. Els monitors i el servei de guies del Museu van 
posar en pràctica el que s'havia previst, veient i valo-
rant la reacció dels alumnes, copsant les dificultats 
i els interessos, per poder adaptar millor les visites 
programades per a la resta dels grups. Gràcies al 
Born, podem dir que hem fet història!, ja que hem 
estat els primers a rebre els seus serveis.
A més, aquests alumnes han elaborat un bloc d’his-
tòria contemporània de Catalunya en el qual s'han 
inclòs referències a 1714; es pot consultar a l'enllaç 
següent:http://historiacatalunyathau.wordpress.com/.
Més endavant el conjunt de l'alumnat de quart de 
secundària ha participat també en la sortida al Born.
En general, les sortides al Born Centre Cultural han 
consistit sempre en una visita-explicació guiada a 
la balconada, per veure i entendre amb els plafons 
explicatius i les aportacions dels guies el conjunt 
d’aquesta part de la ciutat conservada en aquest 
jaciment únic, on es pot apreciar de manera molt 
detallada i completa la trama de carrers i els seus 
espais d’habitacles.
També, segons l’edat, l'alumnat va visitar l’exposició 
temporal «Fins a aconseguir-ho. El setge de 1714», 
van participar en els tallers «1714: el món en guerra» 
i «Una ciutat oberta al món», i van viure de més a 
prop els esdeveniments als quals ens hem referit.
ESCola Thau SaNT CuGaT
Naixement de la idea
La idea de dur a terme una setmana cultural a l’Es-
cola Thau Sant Cugat va néixer al final del curs ante-
rior, un cop acabats els exàmens i amb els alumnes 
Hem volgut viure aquest moment històric únic disse-
nyant un conjunt d’activitats amb un fil conductor 
pensat per a tota l’etapa i, alhora, redefinir alguna 
intervenció per establir-la en la seqüència habitual, 
coincidint especialment amb el moment en què es 
treballa a tercer d’ESO dins de la programació ordi-
nària de l’àrea de ciències socials.
Aquesta programació té una doble vessant: la pròpi-
ament historiogràfica, és a dir la guerra de Successió 
en el context del tema «El final de l’Antic Règim», i 
tots els efectes que se’n deriven en l'àmbit polític 
i geopolític, però per descomptat també social, 
cultural i de pèrdua nacional, amb estroncament de 
les expectatives d’un país.
14 15
il·lusionats esperant per marxar de treball de síntesi. 
Ja no hi havia la pressió per estudiar i si, a aquest 
factor hi afegim la calor, els nervis i la disbauxa 
pròpia dels dies del final de curs, sorgeix plante-
jar-nos fer una setmana cultural que permeti trencar 
la tensió sostinguda els mesos de classe per obtenir 
uns resultats d’aprenentatge i trobar una forma 
lúdica que posi en joc els coneixements apresos i 
les competències adquirides en les diverses matè-
ries sota un eix cultural d’actualitat.
Dels aprenentatges escolars a l’actualitat 
sociocultural
Atès que el nostre país commemora enguany el 
Tricentenari de 1714, aprofitem per aprofundir cultu-
ralment i lúdicament en un tema d’actualitat proper, 
del qual hi ha abundor d’informació als mitjans de 
comunicació. Així apliquem els coneixements curricu-
lars i culturals des d’una perspectiva interdisciplinària, 
no hi ha fronteres entre una matèria escolar i una altra, 
i tots els aprenentatges s’interrelacionen per fer noves 
realitzacions habituals en el dia a dia del curs.
D’aquesta manera, tot allò que s’ha ensenyat i après 
(ciències socials, llengües, matemàtiques, art, etc.) 
es posa en pràctica sense la pressió de l’avaluació, i 
es projecten els coneixements en activitats de tipus 
cultural, sempre en grups cooperatius i en activitats 
que activin i consolidin tot el que s’ha après, i ajudin 
a aprofundir-hi.
Tres-cents anys d’història i vida
Els espots publicitaris, els programes de televisió, 
les xarxes socials i els moviments ciutadans ens 
recorden que aquest any se celebra el Tricentenari 
de 1714 arreu del territori català. L’equip de secun-
dària va considerar oportú fer una passejada per 
l’actualitat social a Catalunya i cercar-hi les arrels 
en el context històric que la fa viva.
A partir de diverses trobades amb els departa-
ments i la direcció de l’etapa, va anar agafant cos 
la setmana cultural amb el disseny de les activitats 
i sortides. Un cop dissenyat, les tutories van inter-
venir-hi proposant els equips interclasse i finalment 
tot el professorat vam fer de guies i acompanyants 
perquè l'alumnat desenvolupés la seva creativitat. 
Es van idear tasques segons els coneixements asso-
lits en cada nivell. L'alumnat de primer cicle d’ESO 
es van centrar en els fets històrics de la guerra de 
Successió i els nois i noies de segon cicle de l’ESO 
Els sociòlegs poliglotes de tercer: enquestadors 
a la via pública
A l'alumnat de tercer els va correspondre redactar i 
traduir al francès i a l’anglès una enquesta sobre els 
coneixements històrics i el moviment reivindicatiu 
actual a Catalunya, adreçada a autòctons i estran-
gers que van passar pels voltants del Born i la Ciuta-
della a Barcelona. La interacció amb el gran públic 
els va resultar engrescadora i alguns van copsar 
que a vegades les persones de fora es manifesten 
amb més llibertat que els ciutadans d’aquí. Posteri-
orment es va haver de fer el buidatge de l’enquesta 
i elaborar l’estudi estadístic, i es van adonar de la 
complexitat que representa tenir en compte totes 
les variables. 
la visió de Catalunya des d’Europa dels perio-
distes de quart
Els estudiants del final d’etapa, per grups, van 
preparar presentacions digitals per poder fer un 
itinerari pels fets històrics rellevants de Catalunya 
entre 1714 i avui dia. Un cop situats, van analitzar 
les notícies i publicacions de premsa d’actualitat 
presents en els mitjans de comunicació mundials, 
dels països de parla anglesa i francesa, sobre l’actu-
alitat social i política catalana. Com a realització final 
es van posar en el rol de periodistes per comunicar 
la visió que al Primer Món es té de la situació actual 
a Catalunya. 
Valoració de l’experiència
Si bé és cert que va ser complex l’encaix de sortides, 
la confecció de grups interclasse, la direcció i la 
supervisió a l’aula, gairebé a l’ombra, perquè eren 
els nois i les noies els qui rebien les instruccions i 
les directrius i havien de ser-ne els protagonistes, 
tothom va participar i treballar molt, i alhora es va 
fruir. Ha estat una experiència innovadora i una 
manera lúdica, festiva i associativa d’entendre que 
els continguts estudiats a l’Escola tenen aplicabilitat 
a la vida real.
van relacionar els fets històrics succeïts en aquests 
300 anys amb el moviment de reivindicació pacífica 
que viu el nostre país. 
Treball per equips cooperatius
La celebració de la setmana cultural ens va facilitar 
emprar una metodologia de treball complementària 
a les utilitzades durant el curs escolar. Durant la 
setmana es va propiciar el treball en equip coope-
ratiu, una metodologia diferent que no sempre 
podem emprar a l’aula. 
Cada curs va tractar una realització específica, que 
va permetre treballar de manera lúdica i distesa. Per 
contextualitzar-ho, es van visualitzar materials audi-
ovisuals creats per TV3 i d’altres d’específics creats 
amb motiu del Tricentenari, història de Catalunya en 
cançons, còmics dels fets de 1714 i revistes com 
Cavall Fort i Sàpiens. Paral·lelament, es van fer 
visites al Born Centre Cultural per endinsar-se en 
la descoberta de la Barcelona de 1714, i d’aquesta 
manera percebre en profunditat com vivia la soci-
etat d’aleshores. 
la creació de jocs dels alumnes de primer 
superen les expectatives
Els nois i noies de primer d’ESO havien d’idear jocs 
de taula amb temes, episodis o personatges de 
la guerra de Successió. Amb molta creativitat van 
dissenyar un assortiment d’originals jocs com ara 
cartes amb diferents pals, l’oca, el parxís, Memory, 
futbolí, etc. Cal ressaltar l’ambient de diversió i 
companyonia que es va crear. Val a dir que els jocs 
elaborats, inventats o adaptats dels clàssics, van 
superar amb escreix les expectatives i romandran 
a l’Escola per usar-los en molts moments, dies de 
pluja que no es pot sortir al pati, etc.
Els anuncis publicitaris dels alumnes de segon 
lliguen els fets històrics amb productes actuals
Els alumnes de segon d’ESO tenien l’encàrrec 
de projectar i enregistrar anuncis publicitaris de 
productes d’actualitat amb el fons històric de 1714 
i el decret de Nova Planta. Partint d’un guió prees-
tablert amb unes pautes, van escriure el diàleg, van 
seqüenciar els moviments i van buscar els espais 
idonis dins l’Escola. La tasca els va motivar i van 
crear decorats i atrezzo per ambientar els enregis-
traments. Amb inventiva i enginy van elaborar una 
gran diversitat d’anuncis engrescadors i interessants.
Escoles Dues maneres de viure el Tricentenari (1714-2014)


Dues maneres de viure el Tricentenari (1714-2014)

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert