Serra, Maria

Revistes Catalanes amb Accés Obert

10 11
Tots els cicles formatius tenen un crèdit obliga-
tori anomenat FCT (formació al centre de treball). 
El crèdit FCT és el període de pràctiques formatives 
no laborals que fan els alumnes a les empreses, on 
poden posar en pràctica les competències profes-
sionals vinculades als seus estudis i assolir la qua-
lificació professional, alhora que faciliten, també, la 
incorporació de l’alumne al món laboral. En la majoria 
dels casos és l’inici del seu historial professional, que 
s’acredita amb el quadern de pràctiques (currículum). 
Durant aquest període, l’alumne incrementa el seu 
autoconeixement amb relació a les capacitats i els 
interessos propis, i comprova si aquest camí profes-
sional li resulta gratificant i enriquidor, si li interessa 
i si s’hi sent capaç. L’alumne descobreix que treba-
llant s’ho passa bé, perquè veu que li agrada la feina 
que fa. És una part molt important del procés madu-
ratiu de l’alumne, perquè ho fa immers en l’autèntica 
realitat professional, amb tots els requeriments de 
l’empresa real, terminis, clients, excel·lència, servei, 
organització, equip humà, etc., i on ell, en un futur 
proper, hi podrà treballar amb un contracte laboral.
També en aquesta experiència adquireix hàbits de 
relacions humanes, és a dir, l’alumne pren cons-
ciència que la seva feina i, encara més, la seva 
actitud, és molt important perquè forma part d’un 
equip humà i per tant condicionarà el bon funciona-
ment de l’empresa. Insistim molt en aquest aspecte: 
l’actitud. Pel nostre contacte permanent amb les 
empreses i a partir del que aquestes ens expressen 
contínuament, som conscients que l’aspecte clau 
d’un bon professional és la seva actitud, entesa des 
de la responsabilitat, la puntualitat, el mètode en 
el desenvolupament de les tasques, l’ordre, la pul-
critud i la conservació dels materials, la integració 
en el treball en grup, l’actitud crítica en l’avaluació 
de la seva feina, la recerca de la qualitat, l’atenció 
a la higiene i la presentació personal, l’atenció a la 
importància de fer les tasques encomanades en el 
temps previst, l’actitud favorable a treballar seguint 
unes normes, etc. L’alumne aprèn a ser conscient 
que la seva bona actitud és fonamental tant per a 
la seva relació amb l’empresa, i indirectament amb 
el sector professional, com per al seu currículum, 
així com per a la titulació pròpia. Si l’empresa en 
queda satisfeta, el resultat haurà estat beneficiós 
per a ambdues parts: per al mateix alumne i per a 
l’escola que representa, en aquest cas l’Escola de 
Cicles Formatius de la Institució Cultural del CIC. 
Aquest és, doncs, l’autèntic valor afegit.
 
En el decurs del període de pràctiques, l’alumne es 
beneficia de l’experiència dels altres, i es familiaritza 
amb el medi professional social i de relacions. Adqui-
reix capacitats mitjançant activitats que desenvolupa 
ell mateix. I, en molts casos, els alumnes comencen 
fent pràctiques en una empresa en què després con-
tinuaran amb un contracte laboral.
L’Escola vetlla per tot el procés mitjançant un segui-
ment intens presencial i telefònic, tant amb l’empresa 
com amb l’alumne. L’alumne, que ja no és a l’Escola, 
viurà al món real, on podrà desenvolupar i descobrir 
noves capacitats per moure’s i actuar com un autèn-
tic professional. A més a més, descobrirà, en la ma-
joria dels casos, que li agrada la feina que fa. Tot això 
amb la supervisió i el control de l’Escola i l’empresa.
En finalitzar el procés, l’empresa avalua l’alumne 
i la qualificació final la fa l’Escola. L’avaluació es farà 
sobre les capacitats clau: metodològica o saber fer, 
participativa o saber estar (amb predisposició a 
l’entesa, la col·laboració, etc.) i personal o saber ser 
(actuant conforme a les conviccions pròpies, pre-
nent decisions i assumint responsabilitats).
La FCT ofereix a les empreses de contribuir a la 
formació tecnicoprofessional que necessita la so-
cietat dins la competitivitat del sistema productiu, 
conèixer l’oferta de futurs professionals que propor-
ciona el sistema educatiu i intercanviar experiències 
amb els centres educatius referents a la innovació 
tècnica i pedagògica.
Les empreses col·laboradores de la formació dels 
nostres alumnes són seleccionades prèviament 
i acuradament per nosaltres i periòdicament reben 
visites nostres. En la visita presencial a l’empresa es 
detecta la majoria de la informació de tot el procés, 
i aquesta també facilita la fidelització de l’empresa. 
Agraïm a totes les empreses col·laboradores la de-
dicació i l’interès a formar els nostres alumnes. Som 
conscients de la seva gran contribució a possibilitar 
bons professionals en el seu àmbit. 
Escoles
Formació 
i empresa
 
Les pràctiques a l’empresa, un valor afegit als cicles formatius 
de les tres famílies que s’imparteixen a la ICCIC: informàtica, arts 
plàstiques i disseny (Elisava) i activitats físiques i esportives
Maria Serra
Responsable del Departament 
de Formació i Empresa i tutora 
del crèdit FCT
12 13
SORTIDES PROFESSIONALS
CFGS d’administració de sistemes informàtics
- Tècnic/a en manteniment de sistemes informàtics
- Cap d’explotació de sistemes informàtics
- Administrador/a de xarxes d’àrea local
- Tècnic/a en informació i assessorament en siste- 
mes i aplicacions informàtiques.
CFGS de desenvolupament d’aplicacions 
informàtiques
Totes les anteriors i, a més:
- Analista-programador/a
- Programador/a
- Gestor/a de projectes.
CFGM d’autoedició
Treball d’autoedició aplicat al:
- Disseny publicitari: premsa, prospectes informatius, 
catàlegs, televisió, webs, campanyes publicitàries
- Disseny editorial: llibres, premsa, CD, promoció  
d’articles diversos
- Disseny de producte gràfic: imatge gràfica 
 del producte, embalatge (packaging)
- Disseny de productes interactius i multimèdia
- Arts gràfiques: preimpressió i impressió
- Disseny d’espais: exposicions, senyalització, estands.
CFGS de gràfica publicitària
Totes les anteriors a un grau superior.
CFGS de projectes i direcció d’obres de decoració
- Realització de projectes d’obres de disseny d’interiors 
- Planificació d’obres de disseny d’interiors 
- Gestió d’obres de disseny d’interiors 
- Direcció d’obres de disseny d’interiors 
- Coordinació dels industrials que intervenen 
 en una obra de disseny d’interiors 
- Control de qualitat dels materials 
 i acabats de l’obra de disseny d’interiors 
- Elaboració i seguiment de pressupostos 
 de les obres de disseny d’interiors. 
CFGM de conducció d’activitats fisicoesportives 
al medi natural
Treball en empreses d’esports d’aventura, empre-
ses turístiques (hotels, càmpings, albergs, cases de 
colònies), agències de viatges, empreses de gestió 
de parcs naturals, centres educatius i esportius, es-
tacions d’esquí amb oferta complementària d’acti-
vitats i entitats públiques que ofereixen programes 
d’activitats en el medi natural:
- Guia de turisme eqüestre
- Guia d’itineraris en bicicleta
- Acompanyador/a de muntanya
- Coordinador/a d’activitats de 
 conducció/guiatge a la natura.
CFGS d’animació d’activitats físiques i esportives
Treball en empreses de serveis esportius, clubs o as-
sociacions esportives, organismes públics d’esports, 
empreses turístiques (hotels, càmpings), centres edu-
catius i geriàtrics, i federacions esportives:
- Promotor/a, animador/a i monitor/a d’activitats 
 fisicoesportives
- Coordinador/a d’activitats poliesportives. Socorrista.
L’Escola de Cicles Formatius de la Institució Cultural 
del CIC té l’acreditació de la norma ISO 9001:2008 
Com a conclusió, podem afirmar que la finalitat del 
centre educatiu és que els alumnes que cursen ci-
cles formatius de formació professional s’insereixin al 
món laboral, per la qual cosa s’han de formar en tots 
els aspectes que en defineixen el perfil professional. 
D’altra banda, el sector empresarial necessita pro-
fessionals qualificats per ocupar els llocs de treball, 
que permetin garantir un gran nivell de competitivitat 
de les empreses del nostre país. Per tant, aquesta 
convergència d’interessos entre l’escola i l’empresa 
obliga a establir vincles de connexió, que portin a 
mantenir una relació simbiòtica en la qual totes dues 
parts en surtin beneficiades: persones formades, 
empreses competitives, país d’èxit.
Durant el curs passat 2008-2009, 116 alumnes hau-
ran realitzat les pràctiques, i 83 empreses hauran 
col·laborat en la seva formació. El grau de satisfac-
ció del curs anterior per part de les empreses va ser 
de 4,62 sobre una puntuació màxima de 5 i, per part 
dels alumnes, de 98,62 sobre una puntuació màxi-
ma de 100. El 80% dels exalumnes que treballen 
ho fan amb tasques relacionades amb els estudis 
professionals que han realitzat.
L’Escola posa al servei dels alumnes la Borsa de 
Treball, on acudeixen les empreses que sol·liciten 
persones capacitades per ocupar llocs de treball 
relacionats amb les titulacions que ofereix l’Escola.
El Departament d’Educació i la Cambra de Comerç, 
en l’acte de presentació de l’estudi d’inserció laboral 
de les persones graduades de formació professio-
nal, van insistir en el fet que la crisi és una oportuni-
tat per a la formació, especialment la professional, 
i que la taxa d’atur no seria tan alta si el sistema de 
formació professional millorés. Per tant, hem de fer 
tot el que sigui possible per atraure a la formació 
professional la gent molt capaç -podem dir que en 
constatem l’increment any rere any.
Escoles Formació i empresa


Formació i empresa

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert