Castilla, Gabriel

De Pablo Hernández, Miguel Ángel

López-Llamas, Concha

Revistes Catalanes amb Accés Obert

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
Por tierras marcianas es un taller didáctico en-
marcado en el ámbito de la Ciencias Planetarias, que
tiene como principales objetivos proporcionar al
profesorado una colección de actividades sobre el
planeta Marte, a modo de pequeñas píldoras revitali-
zadoras de los contenidos clásicos de las Ciencias
Geológicas; y mostrar el enorme potencial con que
cuentan eslas Ciencias  como marco para el desarro-
llo de trabajos interdisciplinares en las aulas de Edu-
cación Secundaria y de Bachillerato.
El plan de trabajo  consta de las siguientes fases:
1. Presentación y justificación del trabajo “Por
tierras marcianas”.
2. Realización de las actividades del taller.
3. Reflexión y debate sobre la aplicación de las
actividades en los currícula  de la Educación
Secundaria (E.S.O y Bachillerato). 
1ª FASE: JUSTIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN
Marte, nuestro vecino planetario no necesita de
grandes presentaciones, pero la realización de un ta-
ller para conocerlo más en profundidad si merece
una justificación.
Es el momento de ofrecer unas cuantas razones
de por qué se ha elegido a este Planeta para intro-
ducir las Ciencias Planetarias en el Currículo de
Secundaria y de Bachillerato, hablándoles por
ejemplo, de cómo en torno a su figura se  han origi-
nado y se siguen originando  en la actualidad gran-
des controversias, extraordinario recurso didáctico
para el desarrollo de actitudes científicas en los jó-
venes estudiantes; mostrándoles las grandes seme-
janzas morfológicas entre su superficie y la de la
Tierra, permitiendo la consolidación de aprendiza-
jes de la Geología clásica (como aquellos que ha-
cen referencia a la génesis de los relieves sea cual
sea el factor o factores desencadenantes); permi-
tiendo la elaboración de hipótesis que justifiquen la
38 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2006 (14.1)
POR TIERRAS MARCIANAS
A martian trip
Concha López-Llamas (*), Gabriel Castilla (**) y Miguel Ángel de Pablo (***)
RESUMEN
La gran variedad de formas y de procesos geológicos que compartimos la Tierra y Marte, las extraor-
dinarias dimensiones de estas formaciones en el planeta rojo; la posibilidad de que en algún rincón de la
superficie o del subsuelo de nuestro vecino quede algo de agua líquida, la molécula esencial para la vida
en la Tierra; y el podernos reflejar en su superficie para contemplar lo que para algunos científicos podría
ser la crónica de una muerte anunciada para la Tierra, convierte a Marte en un buen aliado del profesora-
do de Educación Secundaria.  Razones científicas y didácticas no le faltan para ello. Con su estudio la
atención del alumnado esta asegurada.
ABSTRACT
Earth and Mars have in common a wide variety of reliefs and geologic processes; Mars have reliefs
with extraordinary dimensions; some liquid water, the essential molecule for the terrestrial life, could be
still present somewhere under the martian surface; and a surface that could be the reflex of the future geo-
logic history of Earth. These factors makes of Mars an allied for teachers of geology and natural and envi-
ronmental sciences. With the study of Mars from this point of view the attention of students is almost sure.
Palabras Clave: Ciencias Planetarias, Geología Planetaria, Marte, Educación Secundaria.
Keywords: Planetary Sciences, Planetary Geology, Mars, High school education. 
(*) Departamento de Ciencias Naturales. Instituto de Educación Secundaria ‘María Zambrano’. Leganés, Madrid. E-mail: cololla-
mas@yahoo.es
(**) Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid.
(***) Área de Geología. Departamento de Matemática y Física Aplicadas y Ciencias de la Naturaleza. Escuela Superior de Cien-
cias Experimentales y Tecnología. Universidad Rey Juan Carlos. Móstoles, Madrid.
Enseña za de las Ciencias de la Ti rra, 2006. (14.1) 38-41
I.S.S.N.: 1132-9157
posibilidad de encontrar agua líquida en algún rin-
cón de su corteza abriendo las fronteras a la vida
más allá de la Tierra…
“Por tierras marcianas” es una carpeta de activi-
dades sobre Marte diseñadas para conocerle mejor
y sobre todo de forma global. Las metodologías in-
teractivas que se emplean permiten a quien las rea-
liza: establecer paralelismos y diferencias entre los
relieves de la Tierra y Marte; recorrer, con la ayuda
de un ordenador, las rutas más sorprendentes desde
el punto de vista geológico; deducir por si mismo la
posibilidad de encontrar agua líquida en algún lugar
de la superficie marciana, hecho esencial para la
concepción de vida en el mismo; y hacer un recorri-
do por la historia de Marte que para algunos cientí-
ficos podría ser la crónica de una muerte anunciada
para la Tierra. 
2ª FASE: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1. Aproximación Espacial: Es cuestión
de tamaño 
Marte dispone de relieves de extraordinarias di-
mensiones en comparación con los relieves de
nuestro planeta. Sólo hay que recordar los 7.000
Km de longitud de Valle Marineris, o los  27 Km de
altura de Olympus Mons, el cañón más largo y el
volcán más alto de todo él Sistema Solar (Figura 1).
En esta ocasión, el profesorado puede hacer sus cál-
culos para conocer cuántos cañones del Colorado
“caben” en Valle Marineris, y cuántas veces habrá
que subir el monte Everest  para llegar a la cima de
Olympus Mons. 
Los cálculos matemáticos se recogen en una fi-
cha-cuestionario elaborada para la ocasión.
Recursos:
– Cartel interactivo.
– Calculadora.
– Ficha-cuestionario.
Actividad 2. Aproximación temporal: La Tierra y
Marte, ¿vidas paralelas? 
La historia evolutiva de Marte podría enten-
derse, según un sector de la comunidad científica,
como una posible premonición de nuestro futuro
terrestre. Con esta actividad el profesorado tendrá
la oportunidad de conocer el planeta rojo en todos
sus estados vitales: en la época de la crateriza-
ción, en su etapa volcánica, en su fase oceánica y
por último en el estado actual de posible senectud
por enfriamiento; y compararlo con la evolución
geológica que ha experimentado la Tierra en el
mismo periodo de tiempo (Figura 2). La historia
evolutiva de los dos cuerpos se pone de manifies-
to mediante dos ejes cronológicos que muestran
fotografías, gráficos o dibujos de los dos planetas.
En esta actividad se invita al profesorado a colo-
car en orden cronológico las fichas que represen-
tan la historia de Marte, teniendo como referencia
visual la evolución geobiológica de la Tierra;
ofreciéndoles, además, una colección de pistas
para ayudarles a resolver el ejercicio planteado.
Una ficha-cuestionario cierra la actividad ofre-
ciendo al profesorado la posibilidad de extraer
conclusiones globales, ante los datos obtenidos en
el desarrollo del juego. 
Recursos:
– Cartel interactivo.
– Ficha-cuestionario.
39Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2006 (14.1)
Fig. 1. La cuenca de impacto Hellas, de 3.000 km de
diámetro y 5.000 m de profundidad, y el edificio vol-
cánico de Olympus Mons  de 500 km de base y 27
km de altura, sorprenden por sus tamaños si los
comparamos con dimensiones geográficas conoci-
das en la Tierra.
Fig. 2. Los ejes cronológicos de Tierra y Marte ex-
presan un pasado remoto común y caminos proce-
suales diferentes a lo largo de los últimos 3.500 mi-
llones de años.
Actividad 3. Aproximación conceptual: La Tierra
en Marte 
En esta actividad se propone al profesorado que
reconozca las formas de nuestros relieves en el pla-
neta vecino. Para esta ocasión se dispone de una co-
lección de imágenes de relieves de la Tierra y de
Marte que deben relacionarse entre sí para poner de
manifiesto el parecido morfológico de los dos plane-
tas.  La relación de homologación se efectúa me-
diante pequeñas fichas imantadas y numeradas (Fi-
gura 3). Los resultados obtenidos por cada persona
que participa en la actividad se ponen de manifiesto
en una ficha-cuestionario elaborada al respecto. Los
rasgos que se comparan son: cráteres de impacto re-
des de drenaje, cañones, estratos, dunas, fallas, es-
tructuras de flujo, deltas, cárcavas, casquetes polares
y volcanes.
Recursos:
– Cartel interactivo.
– Ficha-cuestionario
Actividad 4. Aproximación por Investigación: En
busca del agua perdida
La delgada atmósfera marciana nos deja obser-
var con claridad los terrenos, en principio según la
opinión de una buena parte de la comunidad científi-
ca, labrados por el agua líquida en otros momentos
de la historia de este planeta. Las redes fluviales, las
cárcavas en las paredes de los cañones o el límite
1/3-2/3 que marcaría el borde de un antiguo océano,
podrían dar fe de ello. Pero, ¿queda, en la actuali-
dad, algo de esa agua en algún rincón de Marte? Y,
en caso de que exista, ¿dónde se dan las condiciones
físico-químicas que lo permiten? Esa es la pregunta
que planteamos a los profesores que realizan la acti-
vidad, y como herramienta de trabajo para deducir
esos posibles entomos les ofrecemos una serie de
carteles y expositores que contienen los siguientes
recursos didácticos: 
- Gráfica del punto triple del agua. 
- Valores de presión y temperatura ofrecidos por
las sondas planetarias Viking 1 y Viking 2 en
1976, en los entornos de Chryse Planitia y Uto-
pia Planitia. 
- Mapa topográfico de Marte. 
- Mapa de temperatura media atmosférica de
Marte en Enero de 2004.
La gráfica del punto triple del agua dispone de
unos carriles que permiten el desplazamiento de
dos guías por los valores de la presión y de la tem-
peratura atmosférica, e indican en su lugar de en-
cuentro el estado físico del agua en Marte. En esta
actividad el profesorado también dispone de una fi-
cha-cuestionario  que guía el desarrollo de la mis-
ma (Figura 4).   
Recursos:
– Cartel interactivo.
– Ficha-cuestionario.
Actividad 5. Rutas por Marte
Nuestro conocimiento global sobre el llamado
“planeta rojo” nos ha permitido el diseño de recorri-
dos o rutas que ponen de manifiesto algunos de los
rasgos más destacados de la geología marciana (Fi-
gura 5). En esta actividad el profesorado tiene la
oportunidad de realizar los recorridos ayudado de
videos con imágenes tridimensionales y unas gafas
especialmente diseñadas para la ocasión. La partici-
pación de las personas a lo largo de las rutas lleva
implícito: 
40 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2006 (14.1)
Fig. 3. Marte y la Tierra presentan en común gran
parte de sus rasgos morfológicos. ¿Su génesis tam-
bién habrá sido la misma?
Fig. 4. La combinación de unos pocos datos: topo-
gráficos y de la temperatura de la atmósfera de
Marte, nos permiten elaborar hipótesis sobre la po-
sibilidad de encontrar agua líquida estable en la su-
perficie de este planeta.
- El análisis y descripción de los rasgos más lla-
mativos de los relieves por los que van pasando. 
- Descubrir la ubicación de cada ruta realizada,
sobre un mapa de Marte. 
La actividad se plantea como un juego interacti-
vo de Geología Planetaria. 
Recursos:
– Juego de ordenador “Rutas por Marte”
– Ordenador
– Ficha-cuestionario
3ª FASE: REFLEXIÓN Y DEBATE SOBRE LA
APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN
LOS CURRÍCULA  DE LA EDUCACIÓN SE-
CUNDARIA.
En esta última fase del taller los participantes re-
flexionarán sobre la posibilidad de llevar al aula las
actividades realizadas en el mismo, seleccionando la
materia y el contenido curricular al que podría aso-
ciarse enriqueciéndolo. Para este momento el profe-
sorado dispondrá de una ficha en la que podrá volcar
de forma ordenada las reflexiones y conclusiones
elaboradas durante el debate. 
Recursos:
– Ficha/cuestionario
– CD: Currículo Oficial de E.S.O y Bachillerato.
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Luque, B.; Márquez, A. (2004). Marte y Vida: ciencia
y ficción. Equipo Sirius, Madrid.
VV.AA. (2001) Mars. Nature, 412, 207-253.
MARTE EN INTERNET
http://photojournal.jpl.nasa.gov/
Importante biblioteca de imágenes de todos los cuer-
pos del Sistema Solar. Incluye imágenes de alta resolución
de las últimas misiones de exploración enviadas a Marte.
http//www.msss.com/
Página perteneciente al Malin Space Science System
(MSSS), donde se pueden encontrar todas las imágenes de
la sonda Mars Global Surveyor ordenadas por órbitas. Las
imágenes están comentadas y van acompañadas de datos
de escala, resolución, órbita, etc.
http://www.msss.com/http/vikingdb.html
Archivo con todas las imágenes de las sondas Viking
ordenadas según el tipo de resolución, a través de un mapa
general de Marte. Muy sencillo de usar.
41Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2006 (14.1)
Fig. 5. Un programa de ordenador nos permite ha-
cer rutas virtuales por la superficie marciana, reco-
nociendo sus rasgos morfológicos más destacados. 


Por tierras Marcianas

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