Hacer la historia de un centro educativo implica adoptar un instrumental que dé cuenta de manera específica tanto de los aspectos generales de la política educativa en cada momento, como de las rutinas de la vida en las aulas. Un ejemplo concreto de este tipo de enfoques sería el libro de Raimundo Cuesta y Antonio Molpeceres sobre el Instituto de Educación Secundaria “Fray Luis de León”, de Salamanca, que afronta con coherencia y rigor los problemas de periodización histórica de la educación, así como la recogida de testimonios sobre el pasado de este centro. Esta metodología, basada en el concepto de modo de educación, presenta ventajas y riesgos, pero en todo caso se adapta a las finalidades de un pensamiento crítico sobre la educación.To record the history of a teaching institution implies adopting the devices that specifically include both the general aspects of the educational policy at a specific moment, and the routines of daily life in the classroom. A good example of this kind of approaches would be the book by Raimundo Cuesta and Antonio Molpereces about ‘Fray Luis de León’ Secondary School, in Salamanca, which deals with coherence the collection of testimonials about the past of this school. This methodology, based on the concept of ‘education mode’ comes up with advantages and risks but in any case it’s adapted to the purposes of a critical thought about education
