In recent years, interest in self-regulated learning has risen considerably. While self-regulatory activities are controlled cognitively, they encompass more than the monitoring of cognitive activities. Motivational and emotional processes are also important in learning and they too need to be regulated. At the same time, multimedia computer programs and theInternet have come to play un important role in present day 's learning environments. The question therefore arises as to what extent these new technologies facilitate the acquisition and improvement of self-regulated learning strategies. In the present article, we first explore the field of self-regulated learning and then try to come up with un answer to the question posed.En los últimos años, el interés por el aprendizaje autorregulado se ha desarrollado considerablemente. Aunque las actividades autorreguladas son controladas cognitivamente, abarcan más que el control de las actividades cognitivas. Los procesos motivacionales y emocionales también son importantes en el aprendizaje y también requieren ser controlados. Al mismo tiempo los programas multimedia e Internet han logrado unpapel importante en los entornos de aprendizaje y se presenta la pregunta de si las nuevas tecnologías facilitan la adquisición y el perfeccionamiento de las estrategias autorregulativas. En este articulo exploramos primero el campo de aprendizaje autorregulado y después tratamos de dar una respuesta a la pregunta planteada
