The aim was to examine the influence of working memory capacity on the integration of information across sentences during reading. Subjects high or low in reading span read texts under three conditions: (a) reading regressions and self-paced reading allowed, (b) self-paced reading (no regressions), and (e) fixed-pace reading (no regressions or selfpaced reading). Two kinds of regressive fixations - between- and withinsentence- were measured; and two types of comprehension questions - detail and integration - were used. The results indicated that (a) highspan subjects made more regressive movements, especially between-sentence regressions, than low-anxiety subjects; but (b) comprehension performance and efficiency were lower for low-span than for high-span readers, with both integration and detail questions, under all three reading conditions. The findings on regressive movements are consistent with the idea that subjects low in working memory capacity resort to reading regressions as un auxiliary strategy to carry out integration processes, in order to compensate for their capacity lirnitations. In contrast, the data concerning comprehension suggest that the frequent use of regressive fixations and reading time by readers low in working memory capacity is not a real compensatory mechanism for comprehension, but has a metacognitive function which provides reassurance. Defcits in working memory capacity constrain reading comprehension in general, but not specifically integration processes.Se examina el efecto de la capacidad de la memoria operativa sobre los procesos de integración de información en la lectura de textos. Sujetos con diferente capacidad de memoria operativa leyeron textos bajo tres condiciones: (a) retrocesos posibles y tiempo libre de lectura, (b) tiempo libre (pero no retrocesos), y (e) presentación prejijada (tiempo fijo y no retrocesos). Se midieron dos tipos de retrocesos durante la lectura: intra-frase e inter-frases; y se presentaron dos tipos de preguntas de comprensión: detalle e integración. Los resultados indicaron que: (a) los lectorescon menor capacidad hicieron mas retrocesos que los de mayor capacidad, especialmente inter-frases; pero (b) los primeros tuvieron peor comprensión y eficiencia que los segundos en todas las condiciones de lectura y en ambos tipos de preguntas. El dato relativo a los retrocesos hace suponer que los lectores con menor capacidad recurren a los retrocesos como una estrategia auxiliar para llevar a cabo los procesos de integración, a fin de compensar sus propias deficiencias en capacidad. En contraste, los datos relativos a la comprensión sugieren que el uso extraordinario de retrocesos y el tiempo de lectura adicional en las personas con menor capacidad cumplen una función metacognitiva más que cognitiva, ya que no son eficaces para compensar esas deficiencias. Además, las limitaciones en capacidad de la memoria operativa afectan negativamente a la comprensión lectora de modo general, no específicamente a los procesos de integración
