Dyslexia and other reading disorder concepts are used to describe the difficulties of children who cannot read, despite their cognitive capacity and after having spent a long period of learning and practicing. This paper evaluates the neuropsychological performance in NEPSY subtests and the differences between dyslexic and reader children. The evaluation involved a sample of 30 children: 1) control group of 10 reader children; 2) group of 10 children with low probability of being diagnosed as dyslexic; and 3) group of 10 children with probable and very probable dyslexia, according to the criteria of Bongo Test. Comparing group 1 to 3, the 20 subjects are correctly classified in the expected group by discriminant analysis, but the Stepwise Wilks’ lambda method only selects 6 of the NEPSY subtests: Oromotor Sequences (better performance of the of readers children) and Fingertip Tapping, Visuomotor Precision, Finger Discrimination (non preferred hand) Arrows, and Route Finding (better performance of dyslexic children). Despite all, the Mann- Whitney rank-sum U tests point significant differences between groups in Tower, Knok and Tap, and Manual Motor Sequences (better performance of reader children), and Finger Discrimination-non preferred hand (better performance of dyslexic children). Finally, multiple regression analysis carried out with the NEPSY subtests as predictor variables and each one of the reading Bongo test as dependent variables, with the sample of two groups of dyslexic children (n =20), select different NEPSY variables for each dependent Bongo Literacy Test: Spelling mistakes, writing errors, reading time, reading errors, and reading comprehension.La dislexia y otros conceptos relacionados con los trastornos de lectura son utilizados para describir las dificultades de los niños que no pueden leer, a pesar de su capacidad cognitiva y después de haber pasado un largo periodo de tiempo de aprendizaje y práctica. Este artículo evalúa el rendimiento neuropsicológico en los subtest del NEPSY y las diferencias entre los niños disléxicos y los lectores. La evaluación implica una muestra de 30 niños: 1) grupo de control formado por 10 niños lectores; 2) grupo de 10 niños con baja probabilidad de ser diagnosticados como disléxicos; y 3) grupo de 10 niños con probable y muy probable diagnóstico de dislexia, según los criterios del Test Bongo. Comparados el grupo 1 con el 3, los 20 sujetos son correctamente clasificados en el grupo esperado mediante un análisis discriminante, pero el método de pasos Wilks’ lambda solamente selecciona 6 subtests del NEPSY: Secuencias Oromotrices (mejor rendimiento de los niños lectores), y Golpeteo con los Dedos, Precisión Visomotriz, Discriminación de Dedos (mano no preferentes), Flechas, y Encontrar la Ruta (mejor rendimiento de los niños disléxicos). A pesar de todo, el test de Mann-Whitney señala diferencias significativas entre dichos grupos en Torres, Nudillos y Palmadas, y en Secuencias Motrices Manuales (mejor rendimiento de los niños lectores), y Discriminación de Dedos de la mano no preferente (mejor rendimiento de los niños disléxicos). Finalmente, con la muestra de los dos grupos de niños disléxicos (n=20), los análisis de regresión múltiple llevados a cabo con los subtest del NEPSY como predictores y cada una de las variables del Test Bongo como dependientes seleccionan diferentes variables del NEPSY para cada una de las dependientes de dicho test de lecto-escritura: faltas de ortografía, errores de escritura, tiempo lector, errores de lectura, y comprensión lectora
