La importància de la biologia en l'educació secundària es justifica per la seva rellevància
social, científica i personal. Per elaborar el currículum de la biologia al batxillerat s'haurien
d'establir criteris que partissin no tan sols del coneixement científic nou, sinó també de les
necessitats reals de la societat i de les aportacions de la recerca en didàctica de les ciències.
En l'article s'esmenten algunes dificultats en l'aprenentatge de la biologia i es fa ressaltar la
importància d'ensenyar habilitats científiques relacionades amb la investigació, així com
d'estructurar l'aprenentatge a partir de contextos no formals. Finalment, s'argumenta la
rellevància de les proves d'accés a la universitat com a reguladores de l'ensenyament de
la biologia al batxillerat i es proporcionen exemples il·lustratius.The importance of biology in secondary education is justified by its social, scientific and
personal relevance. The design of the 16-18 biology curriculum must take in consideration
criteria not only based in knew biological knowledge but also in real social necessities
and contributions on research of science education. This paper reports some difficulties
in the process of learning biology. The importance of learning scientific skills in relation
with research is remarked as well as presenting non formal contexts in learning activities.
Finally, this work discusses on the relevance of the external assessment (university access
examinations), as it regulates the learning of 16-18 biology. Some illustrative examples of
it are reported
