Ros, Adela

Revistes Catalanes amb Accés Obert

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www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
La verdadera apuesta del aprendizaje virtual:
los aspectos sociales del e-learning*
Resumen
En las palabras de presentación de Adela Ros para el Workshop «Perspectiva social del e-learning en la educación
superior: universidad y desarrollo en la era de la información», la autora planteaba la importancia de la necesidad de
estudiar los diferentes aspectos sociales del e-learning. El e-learning, basado como está en formas de interacción social,
plantea no sólo nuevos retos en el acceso de diferentes grupos sociales a la sociedad de la información y el conoci-
miento, sino también nuevas formas de educación sin fronteras y una transformación cultural del entorno educativo.
Por todo ello Adela Ros apuesta por mantener vigente el debate acerca del tema, cuyo olvido supondría un peligro
total para el futuro del e-learning.
Palabras clave
e-learning, aspectos sociales del e-learning, aprendizaje virtual
Adela Ros
En el año 2000 un grupo de profesores de la Universitat
Oberta de Catalunya empezamos a plantear-nos el hecho
de que debíamos hacer algo en relación a los aspectos
sociales del e-learning. Por aquel entonces nos encon-
trábamos en el momento de descubrir cuáles debían ser
las preguntas que nos teníamos que hacer como
investigadores que éramos. Fue así cómo el grupo de
investigación que llamamos SIL (jugando con las
palabras «socio-i-learning») comenzó este viaje hacia las
gentes sociales desde el propio e-learning.
ASPECTOS SOCIALES DEL E-LEARNING: ¿POR QUÉ
HACER ALGO?
Por una parte, teníamos muy claro que era importante
hacer este camino hacia la integración de un enfoque
social dirigido al estudio y al conocimiento de las
tecnologías de la información y la comunicación en el
mundo del aprendizaje. Por otra, debíamos subrayar
una perspectiva, encaminada hacia el e-learning, que
combinara los aspectos sociales con los aspectos políticos
y económicos. Por ello nos preguntábamos cuáles eran
los motivos por los que era necesario hacer esta mirada
social sobre el e-learning y como respuestas a nuestra
pregunta encontramos un total de cuatro posibles
causas:
a. El e-learning es una realidad basada en formas de 
interacción social. Este aspecto del e-learning mu-
chas veces no se estaba teniendo en cuenta, bajo 
nuestro punto de vista.
b. El e-learning plantea nuevos retos en el panorama 
del acceso y de la exclusión de diferentes grupos 
sociales respecto de la sociedad de la información y 
*  Palabras de presentación del Workshop Internacional de la Cátedra UNESCO de e-learning ‘Perspectiva social del e-learning en la educación superior: universidad y
desarrollo en la era de la información’, celebrado en Barcelona el 29 de marzo de 2004.
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del conocimiento.
c. El e-learning supone nuevas formas de educación 
que van más allá de las fronteras territoriales y 
culturales.
d. El e-learning supone también una transformación 
cultural de lo que es y de lo que significa la expe-
riencia de un entorno educativo. Nos hace rede-
finir el papel de distintos grupos, como el de los 
estudiantes, el de los profesores, el de los adminis-
tradores o el de los gestores, por poner varios 
ejemplos. Nos obliga, pues, a plantearnos quiénes 
son los actores que intervienen en el proceso de 
aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS SOCIALES DEL
E-LEARNING
Consideramos del todo acertado y nos llena de
satisfacción el hecho de que desde la Cátedra UNESCO
este tema se haya considerado como uno de los temas
importantes a tratar, pues sería peligroso dejar este
vacío, el vacío de las gentes sociales, en la perspectiva del
conocimiento del aprendizaje virtual. Ciertamente, el
objetivo comercial que hay en muchas ocasiones alrede-
dor de iniciativas de e-learning, puede provocar que
muchos de los planteamientos más sociales queden
escondidos. Consideramos que esto mismo sería un peli-
gro para el propio futuro del e-learning, y es de ahí de
donde procede nuestra satisfacción al ver que desde la
Cátedra UNESCO se está retomando el tema que de
alguna manera iniciamos en este grupo de investigación,
al que antes hemos hecho referencia, y que tuvo
evidentemente el privilegio de ser financiado, posibili-
tando de este modo nuestro trabajo.
La sociedad catalana, bajo nuestro punto de vista, está
pidiendo tanto herramientas como respuestas a las pre-
guntas de cómo  y para qué nos puede ser útil invertir
nuestros esfuerzos y nuestros recursos en enseñanza
virtual. Por ello, consideramos que espacios como la
Cátedra UNESCO deben ayudarnos a reflexionar sobre
las siguientes cuestiones: en primer lugar quiénes son los
usuarios del aprendizaje virtual, en segundo lugar qué
tipo de  relaciones de poder implica, y por último cuáles
son los modos de entender la formación por parte de los
nuevos estudiantes.
Muchas veces, al encontrarnos con estudiantes de la
Universitat Oberta de Catalunya no podemos evitar pre-
guntarnos qué les está aportando el aprendizaje virtual
desde una perspectiva social. Y es que consideramos que
esta es la verdadera apuesta del aprendizaje virtual: el
dar oportunidades a los grupos ya no sólo para acceder
al mundo del aprendizaje y del conocimiento, sino ante
todo para transformar la vida y las percepciones de las
personas. Bajo nuestro punto de vista, sin duda se trata
de un factor que la enseñanza virtual, el e-learning, debe
aprovechar. Se trata de una de las transformaciones más
importantes que se pueden producir cuando las puertas
del conocimiento están cerradas y hay un elemento que
las puede abrir. Consideramos sumamente importante
continuar en esta línea, analizando estos procesos, y
sobre todo pensamos que conformarse con menos sería
una auténtica pérdida desde un punto de vista social y
político.
Para citar este documento, puedes utilizar la siguiente referencia:
ROS, Adela (2004). “La verdadera apuesta del aprendizaje virtual: los aspectos sociales del e-learning”. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [presentación en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta:
dd/mm/aa]
<http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/ros0704.pdf>
Actualmente Adela Ros es secretaria para la Inmigración (Generalitat de Cataluña) y
coordinadora del Congreso Mundial de Movimientos Humanos e Inmigración del Fórum
2004. Desde 1997 a 2003 fue profesora de los Estudios de Humanidades y Filología de la
UOC. Licenciada en Ciencias de la Información y en Sociología, se doctoró en 2001 también
en Sociología en la Universidad de California, San Diego. Ha sido la coordinadora del
proyecto de investigación «Socio-i-Learning», así como miembro de otros equipos de
investigación sobre lengua e inmigración y otros aspectos de la sociología. Entre sus muchas
publicaciones podemos destacar “Una nova educació per la societat del coneixement”, junto
a E. Aibar y M. Strubell en la revista Idees (8, pág. 211-223) en el año 2000.
Adela Ros
Secretaria para la Inmigración (Generalitat de Cataluña)
immigracio.presidencia@gencat.net
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