The research presented in this paper focuses on checking how the construction of critical social thinking progresses in secondary schools through the development of argumentative competence, valuing its strengths and weaknesses, proposing improvements and providing tools for teachers to introduce argumentation into their classes. To do this we designed didactic sequences, activities for the teaching and learning of argumentation, bases of orientation and self-regulation tools to guide the argumentative productions of students.La investigació que es presenta en aquest article tracta de comprovar com progressa la construcció del pensament social crític en l?ensenyament secundari mitjançant el desenvolupament de la competència argumentativa, en valora els encerts i les debilitats, hi proposa millores i facilita eines al professorat perquè incorpori l?argumentació en les seves propostes didàctiques. Per a això es dissenyen seqüències didàctiques i activitats per a l?ensenyament i l?aprenentatge de l?argumentació i bases d?orientació i instruments d?autoregulació per guiar les produccions argumentatives de l?alumnat
