A presente pesquisa, integrante de um projeto de doutorado, teve como foco a formação inicial de professores de Ciências e Biologia. O objetivo foi analisar se tal formação tem contribuído para a tematização e construção de valores e verificar sob a ótica dos licenciandos seu papel na formação ético-moral dos futuros estudantes. O percurso metodológico consistiu na análise de relatos de graduandos de três Instituições de Ensino Superior obtidos através de questionário. A partir da literatura voltada à educação em valores, constatou-se que os sujeitos reconhecem a contribuição das disciplinas científicas como espaço de promoção de valores ético-morais. Identificou-se fatores que favorecem e que inviabilizam a inserção da dimensão (bio)ética no ensino de ciências e a preparação desses futuros profissionais, entre eles o perigo da doutrinação
