Se presentan y discuten los resultados de una experiencia de trabajo cooperativo empleando la plataforma BSCW en alumnos de la titulación de Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Barcelona, con el fin de detectar posibles sesgos de las coevaluaciones y las autoevaluaciones, y para valorar la incidencia que tienen los comportamientos disruptivos en el proceso cooperativo de evaluación. Los resultados muestran que el alumnado es honesto en las calificaciones que otorga, y que los comportamientos disruptivos detectados en los distintos grupos de trabajo cooperativo, causados por una baja ciudadanía de equipo, no tienen una incidencia significativa en las calificaciones otorgadas por el grupo clase. Por tanto, se legitiman las coevaluaciones y las autoevaluaciones como instrumentos fiables de evaluación en un contexto de trabajo cooperativo
