Hasta ahora, el uso de mapas conceptuales constituye una valiosa experiencia didáctica, pudiéndose aplicar en todas las fases del proceso educativo. En el ámbito del aprendizaje, ha demostrado ser un instrumento eficaz para el logro del conocimiento. Sin embargo, existen algunos problemas a solucionar para lograr el uso correcto de los mapas conceptuales, puesto que muchas construcciones tienden a ser más descriptivas que explicativas. Con el propósito de facilitar el aprendizaje de los estudiantes de Química de la carrera de Ingeniería Química, se diseñaron y construyeron mapas conceptuales tridimensionales que permitiesen superar las deficiencias de conectores inadecuados o exceso de conceptos en un mapa bidimensional. Se presentan las estructuras obtenidas y los comentarios de los estudiantes
