Enseñanza de las Ciencias Revista de investigación y experiencias didácticas

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BIBLIOGRAF~A Y NOTICIAS 
RESEÑAS DE CONGRESOS 
LOS PROFESORES DE EGB, FP, 
BUP Y UNIVERSIDAD DEBATEN 
SOBRE LA DIDACTICA DE LA ~ f -  
SICA Y LA MICROELECTR~NICA 
EN LA UNED 
L. Rosado (Director del Congreso. Fa- 
cultad de Ciencias. UNED Madrid), 
A.  Ruiz (Coordinador General), A.  Be- 
Iéndez, E. Ldpez, M.E. Novo y J.C. 
Ramiro (Coordinadores de grupo). 
El proyecto del congreso celebrado en 
la UNED el 29 de octubre de 1988 so- 
bre Didáctica de la Física y la Microe- 
lectrónica surge en convivencias reali- 
zadas en distintas zonas del país a pe- 
tición de numerosos profesores matri- 
culados en los cursos del Programa de 
Formación del Profesorado de la 
UNED, que vieron la necesidad de dis- 
poner de un foro más amplio en el que 
presentar sus experiencias y trabajos 
acerca de los problemas en la enseiian- 
za de la Física y la Microelectrónica. 
Estos profesores cubren, por un lado, 
todo el espectro del sistema educativo 
(EGB, FP, BUP, Escuelas Universita- 
rias y Facultades) y, por otro, todos los 
grados (Diplomados, Licenciados, 
Doctores, Profesores Titulares y 
Catedráticos). 
Entre los objetivos del congreso 
destacamos: 
Ofrecer una oportunidad al profesor 
«medio» de dar a conocer su trabajo 
en el aula con los alumnos. 
Favorecer el establecimiento de con- 
tactos entre docentes de todos los ni- 
veles del sistema educativo. 
Conocer nuevos temas que interesen 
al profesorado, lo que permitirá a la 
UNED programar los cursos de forma- 
ción sintonizando mejor con sus nece- 
sidades y motivaciones. 
Con una respuesta de más de 300 ins- 
critos y un número de 52 ponencias se- 
desarrolló el congreso en un ambiente 
que respondía a los objetivos. Dentro 
de los tres grupos en que se organizó 
éste, se presentaron ponencias de temá- 
tica variada: prácticas de laboratorio, 
programaciones y programas guías, his- 
toria de la física y la microelectrónica, 
metodologías didácticas y medios tec- 
nológicos incorporados al aula-video, 
microordenador y calculadora progra- 
mable. 
En términos generales, tanto en Didác- 
tica de la Física como en Microelectró- 
nica es casi inexistente en Espaiia un 
ambiente favorable y una formación 
adecuada para la práctica de una bue- 
na pedagogía. Ahora bien, es preciso 
subrayar que desde hace algunos aiios 
existe un número reducido de profeso- 
res -cada vez más numeroso- que es- 
tán en la misma línea que los países 
avanzados en esta materia. La última 
prueba de ello la tenemos en la calidad 
de las ponencias, que reflejan de ma- 
nera bastante Fidedigna lo que hacen los 
profesores y la renovación didáctica 
que se pretende llevar a cabo con sus 
alumnos. Su presentación introduce 
una novedad en el panorama educati- 
vo espaiiol, pues supone ofrecer una 
cohesión entre la pedagogía (didáctica), 
la ciencia (física) y la microelectrónica 
(tecnología), y un avance en el recono- 
cimiento del área científico-tecnológica 
como valor de futuro. De hecho, el gm- 
po de «Microelectrónica para Profeso- 
res» constituye un acontecimiento his- 
tórico pedagógico, por ser la primera 
vez que se trata en un congreso en 
Espaiia. 
La participación en los debates fue nu- 
merosa. Entre las ideas expuestas 
destacan: 
Necesidad de que la Universidad pro- 
porcione cursos de reciclaje y actuali- 
zación a los profesores. 
En tanto no cambie el sistema actual, 
que puede durar mucho tiempo, es ne- 
cesario ((preparar para los exámenes)) 
(selectividad); no obstante, el congre- 
so y toda reunión que se precie de te- 
ner un carácter metodológico ha de in- 
troducir cada vez mayor número de 
proyectos, experiencias y estudios 
didácticos. 
Sería necesaria una licenciatura en 
Microelectrónica, que permitiese prepa- 
rar profesionales para la sociedad al- 
tamente tecnificada de nuestro tiempo. 
Se plantea la necesidad de aumentar 
la presencia de la Microelectrónica en 
los programas de todos los niveles de 
la ensefianza (EGB, BUP, FP y 
Universidad). 
Se ha mostrado cómo un congreso 
puede ser el medio de unificación de to- 
dos los niveles. 
Ha quedado probado que una insti- 
tución como la UNED, debido a su ám- 
bito estatal, puede aglutinar inquietu- 
des procedentes de todo el profesorado. 
El 90% de las ponencias presentaba, de 
forma individual o por grupos,,traba- 
jos realizados por los profesores matri- 
culados en los cursos de formación y 
de tercer ciclo (doctorado) en la UNED, 
durante el pasado aíío académico (Di- 
dáctica de la Física, Modelos en la en- 
seiianza de la Física y Microelectróni- 
ca para profesores). 
A todos los participantes, tanto asisten- 
tes como ponentes, se les hizo entrega 
de una encuesta, sobre la que se reali- 
zó un estudio estadístico para evaluar 
sus opiniones sobre el congreso. 
El 44% considera que sus expectativas 
se han colmado mucho o bastante alto. 
El 86% estima que la organización ha 
sido buena o muy buena. 
El 65% afirma que el nivel de las po- 
nencias ha sido alto o adecuado. 
El 52% escribe que los debates han si- 
do interesantes o muy interesantes. 
El 95% aprecia que el interés de este ti- 
po de congresos es alto o bastante alto. 
El 71% considera que el ambiente ha 
sido muy bueno o agradable. 
Estos resultados reflejan el interés del 
profesorado hacia una formación pe- 
dagógica acorde con la exigencia que 
sobre él establece el desarrollo científi- 
co y tecnológico actual. La UNED se 
ofrece como una alternativa para cu- 
brir dicha demanda, a travQ de sus cur- 
sos del Programa de Formación del 
Profesorado y de Tercer Ciclo, ya que 
tiene infraestructura capaz de llegar al 
profesor, cualquiera que sea su punto 
de residencia, tanto si es nacional co- 
mo extranjero. 
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1989, 7(2) 
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Reseñas de congresos

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