A introdução da Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio tem constituindo-se como uma área em ascensão. Analisamos aqui os discursos de cinco licenciandos, concluintes de um Curso de Licenciatura em Física, oferecido por uma universidade pública brasileira. Avaliamos o perfil da formação dos mesmos em relação ao ensino da FMC. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se adequa a um estudo de caso. Utilizamos como recurso metodológico entrevistas semi-estruturadas e as transformamos em discursos. Esses vêm sendo construídos e interpretados por meio de técnicas de análise de discurso da Escola Francesa e das teorias educacionais críticas. A interpretação dos dados mostra fortes traços da racionalidade técnica na formação dos licenciandos, impossibilitando-os de traçarem estratégias de cumprirem o mister de introduzirem a FMC em suas futuras aulas
