La formación de docentes de ciencias es fundamental en nuestros días, ya no por la sola necesidad de desarrollar la ciencia, sino por cimentar las bases éticas de una ciencia socialmente más responsable con la diversidad del planeta. Por esto, el trabajo se centró en evidenciar los obstáculosepistemológicos sobre clasificación biológica en estudiantes de docencia en la Universidad de Los Andes. La metodología fue cualitativa, trabajando con estudiantes del séptimo semestre y usando la entrevista semi-estructurada. Las conclusiones indican que: los docentes en formación carecen de una sólida base teórico-práctica; los obstáculos hallados fueron la experiencia básica, el conocimiento general, el lingüístico y el pragmático; el obstáculo más importante de superar es el lingüístico
