Trata-se de uma análise comparativa entre resultados obtidos por um grupo de pesquisa em ensino de ciências, a partir de duas experiências metodológicas – uma delas, aplicada ao âmbito da formação de professores e a outra, ao da produção grupal de conhecimentos– tendo em comum, o recurso a narrativas. A discussão dos resultados é desenvolvida, a partir do referencial teórico da Psicanálise, em termos do cotejamento de especificidades destas metodologias com momentos da constituição do sujeito – teorizados, segundo violência primária (Aulagier) e tempos de diferenciação do ego-instância(Laplanche)- cuja reativação parece-nos favorecida, por “cenários intersubjetivos” configurados por estas metodologias. Conclui-se, buscando identificar características diferenciais delas, potencializadoras de contextos favoráveis à reflexão/construção de conhecimentos
