El present informe no pretén, altra cosa que, explicar com es fan els aprenentatges, ni com es construeix la intelligència sinó que persegueix d'aprop més aviat com es pot treballar l'ajuda pedagògica a qualsevol
infant, des de la tasca tutorial fins la de suport i prioritàriament la de suport a la integració (especialitzada en educació especial) ordinària i sense excloure els centres específics en E.E.
No és una nova teoria, ni l'esbós d'un nou mètode de més, sinó que aprofitant l'ocasió dels moments actuals de reforma es tracta d'aportar, i més encara de proposar, un canvi en l'enginy psicodidàctic per millorar l'estimulació de l'activitat escolar i l'organització de recursos i del professorat per obrir una
oferta a la llibertat de decisions que l'infant ha de construir per arribar a la seva autonomia.
Aquest treball planteja que per integrar necessitats també cal integrar mètodes, tècniques... en la vida escolar, el que manca són esquemes per a programar i coordinar un model de seguiment actiu, pràctic, útil, adaptable i manejable de l'infant, sensible als seus progressos i que obri la il?lusió a noves
perspectives de constitució, organització i ampliació inspirats en l'escola de la integració per a qualsevol infant.
La demanda pedagògica es centra en una resposta de classificar activitats, potenciar la creativitat i promocionar recursos de cara a un mètode que garanteixi la professionalització i la cientificitat de la tasca diària. L'oferta de noves creacions d'aules d'educació especial en centres ordinaris, la sistematització de la tasca docent i l'especialització del tema invitin a aprendre de la pròpia experiència docent prioritzin una alternativa de recerca activa
