García Adanez, Isabel

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consecuencias? Resulta muy interesante el primer punto de esta serie de cuestiones por la abun-
dancia de nombres de traductores, tanto habituales como ocasionales; así como el apartado en el
que expone la importancia de la traducción como arma de lucha religiosa a raíz de la Reforma pro-
testante y tras el Concilio de Trento, y también las aportaciones de Burke en torno a los planes sis-
temáticos de traducción, apoyados desde los respectivos gobiernos europeos, para elevar el nivel
cultural de sus ciudadanos, especialmente durante el auge de movimiento ilustrado. En este punto,
da cuenta, además, de las hegemonías culturales en función de las lenguas originales y las de des-
tino. 
En general, los ensayos que contiene la obra se ocupan de poner en valor la traducción de
textos de no ficción (religiosos, políticos, científicos, históricos, filosóficos, etc.). La edición
española cuenta con un apéndice que contiene un artículo firmado por Fernando Bouza, cuyo
título es “Necesidad, negocio y documentos. Usos de la traducción en la cultura del Siglo de
Oro”, en el que focaliza la atención en la cultura española de la Corte de Felipe III y Felipe IV,
y en el fomento de la traducción desde las altas instancias del Estado.
La aportación de Burke y sus colaboradores en esta monografía resulta un útil compendio
cultural, sugeridor de nuevas perspectivas en la investigación en Historia de la Traducción por
la abundancia y condensación de datos y referencias bibliográficas que ofrece.
Pilar MARTINO ALBA
GAMERO PÉREZ, Silvia: Traducción alemán-español. Aprendizaje activo de destrezas básicas.
Publicaciones de la Universidad Jaume I: Castellón 2005. 321 pp.
¿Se puede aprender a traducir con un manual? Cuando uno imagina al traductor elaboran-
do su versión de alguna magna obra de la poesía universal e inspirado por la musa como el
propio poeta, puede pensar que, para llegar hasta ahí, hace falta mucho más que un manual. Si
cabe, puede pensar que, sin ese talento especial y el favor de la musa, no hay manual que sir-
va para nada. Pero sería una gran equivocación. La musa de la inspiración llega, como decía
Picasso, pero ha de encontrarlo a uno trabajando, y la traducción también tiene mucho de ofi-
cio, de práctica, de formación a base de muchas horas de trabajo. Además, la traducción lite-
raria es una ínfima parte del ámbito profesional de la traducción, y, cuando existe una colec-
ción entera (avalada por el prestigio de la facultad de Traducción de la Universidad Jaume I)
destinada a formar a futuros traductores, cabe pensar que, en efecto, todo se puede aprender y
enseñar bien, por más que la traducción literaria pueda requerir, además, otro tipo de forma-
ción y, por supuesto, ese talento y sensibilidad especiales. 
La obra Traducción alemán-español. Aprendizaje activo de destrezas básicas de Silvia
Gamero Pérez es un claro ejemplo del lema de la colección. Sí, se puede enseñar a traducir, e
incluso se puede enseñar a enseñar a traducir, pues dominar la disciplina como profesional es
una cosa, y saberla transmitir es otra muy distinta. De acuerdo con el concepto de “aprendiza-
je por tareas”, cada una de las unidades temáticas del libro está organizada en torno a un tipo de
texto o de “encargo real” concreto (cine alemán, viajes, últimos descubrimientos de la medici-
na, etc.) y apuntan a desarrollar una destreza especial (desde nociones tan abstractas como la
comprensión adecuada de todos los matices del texto de partida o el desarrollo del espíritu crí-
tico hasta destrezas tan prácticas como el uso más provechoso de los distintos tipos de diccio-
narios o cuestiones complejas como la traducción de las diferencias culturales). Sigue a conti-
nuación una parte dedicada exclusivamente a ejercicios de tipo contrastivo, entre ellos muchos
ejercicios de análisis de errores o de falsos amigos e interferencias y muchas propuestas de tra-
ducción con “buenos consejos” (Tipps) para evitar todos estos errores. Una muy amplia Biblio-
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grafía con un gran listado de recursos online complementa y apoya toda la parte práctica, si bien
es el único punto algo débil que pueda tener este libro, publicado hace algunos años, pues no es
posible actualizarla y tal vez ahora no resulte tan completa como al principio. Pero como la obra
no sólo enseña contenidos sino también el procedimiento de aprender durante toda la vida, el
futuro traductor será perfectamente capaz de desenvolverse solo y seguir investigando herra-
mientas interesantes para trabajar.
Especial atención merecen en cada unidad las pequeñas secciones tituladas “Para saber
más”, que proporcionan fuentes sobre problemas muy concretos (desde la puntuación hasta
distintos tipos de vocabularios, pasando por cuestiones de maquetación y estilo), y algunos
recursos muy concretos pero necesarios en la profesión y la enseñanza de la traducción, como
son, por ejemplo, una tabla contrastiva de las diferencias tipográficas, un listado de las abre-
viaturas más frecuentes o hasta la tabla de corrección utilizada en las facultades para señalar
los distintos tipos de errores (error de comprensión del texto, de adaptación a la lengua meta,
de gramática, de uso del léxico, de desfase cultural, de puntuación…).
Es evidente que este manual tan didáctico y práctico, de enfoque muy funcional, está ela-
borado por una gran profesional de la enseñanza y, a la vez, gran profesional del mundo de la
traducción. Y esto se percibe, por ejemplo, en que en todas las lecciones se empieza por refle-
xionar sobre el tipo de texto pero también sobre el cliente que lo encarga y destinatario de la
traducción. Aunque esta reflexión parece natural y casi una obviedad, a veces una formación
filológica o traductológica demasiado académica pierde de vista la realidad de la profesión y,
por así decirlo, los árboles de las palabras no dejan ver el bosque del conjunto. La palabra, por
extraño que pueda sonar, a veces no es lo más importante. O no hay una única palabra para la
que existe una única equivalencia en la proporción de uno a uno, pues todo forma parte de un
contexto, y es el resultado final lo que ha de funcionar. En casos extremos (por ejemplo en
publicidad), para cumplir con la función, la intención de un texto, es preciso tomarse muy
grandes libertades respecto al texto original, entendiendo texto en ese sentido estrecho de la
letra escrita. Y también sucede a veces que el traductor, filólogo de formación o de mentali-
dad, tiene que aceptar soluciones que no le satisfacen sobre el papel pero que son las que fun-
cionan en el medio correspondiente. Enseñar y aprender a ser flexible requiere reflexión e
inteligencia, y en traducción es esencial, pues el medio determina las soluciones posibles y,
sobre todo, determina aquellas que no tienen sentido (como sería, por ejemplo, añadir notas a
pie de página en un folleto turístico, algo normal en las ediciones críticas de textos literarios),
y las opciones buenas en unos casos pueden ser erróneas y hasta disparatadas en otro tipo de
traducciones (por ejemplo, en el manual se analizan como errores de traducción algunas solu-
ciones adoptadas en la literatura infantil, donde, en efecto, lo más “filológico” no dice nada e
incluso confunde al destinatario de la obra).
Otro aspecto muy interesante del manual es que concede la misma importancia a los erro-
res por interferencia cultural que a los gramaticales “de toda la vida”. Y esto no sólo es tan
interesante por ser un tema de plena actualidad y porque la “interculturalidad” sea ahora un
gran centro de atención de todos los estudios, sino porque es absolutamente cierto que una tra-
ducción en apariencia perfecta en cuanto al lenguaje puede presentar importantes problemas
o lagunas en lo que respecta a los elementos culturales. Por otro lado, los propios criterios de
traducción han cambiado: hace, por ejemplo, cincuenta años, la tendencia a neutralizar o
adaptar las diferencias a la realidad española era una práctica al uso, cuando vista desde nues-
tra perspectiva moderna llevaba a verdaderos disparates. Pero tampoco es fácil encontrar un
justo medio acertado para que la traducción sirva de puente entre ambas lenguas, entre ambos
textos y sus contextos culturales, sin adaptar en exceso ni causar un excesivo efecto de extra-
ñeza. El traductor conoce ambos mundos y para él nada es extraño, mientras que el lector está
en una situación diferente: Ahora bien, tampoco conviene tratar al lector como si fuera inca-
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paz de pensar o un niño pequeño), y, al mismo tiempo, el grado de adaptación de un texto tam-
bién depende del contexto en que vaya a leerse (si el libro a traducir es para niños pequeños,
tampoco podremos tratarlos como adultos y filólogos). Así, la variedad de ejemplos, todos
ellos auténticos, que se recogen en el manual prepara al futuro traductor para desenvolverse
en cualquier contexto y, sobre todo, para desplegar recursos diferentes según sea necesario y
para, por una parte, ser creativo y flexible a la hora de encontrar soluciones; por otra, riguro-
so a la hora de decidir qué criterios aplicar y en qué apoyarse. Y esto es igualmente válido para
todos los traductores, se dediquen a obras generales o a la literatura.
La intención global de esta obra está muy en la línea del desarrollo de la conciencia lin-
güística y de las nuevas metodologías de la enseñanza planes de estudios que apuntan a “ense-
ñar a aprender”, a desarrollar un criterio propio, llevarlo a la práctica con coherencia, tomar
decisiones y saber defenderlas. Si en cualquier profesión resulta importante esto, en la tra-
ducción lo es más aún al ser una profesión en la que no hay recetas infalibles ni soluciones úni-
cas, sino que muchas veces todo está abierto a la decisión y al buen criterio del traductor. Un
traductor, pues, tiene que tener capacidad resolutiva, para lo cual requiere una base sólida,
conocimientos basados en un profundo estudio de la lengua, la cultura y la literatura del país
de origen (y también del de llegada) y buenas herramientas de apoyo y consulta. Como pre-
paración para ello, como manual para “aprender a traducir”, la obra de Silvia Gamero es
espléndida. 
Además, es una excelente herramienta de trabajo que no sólo puede interesar a futuros tra-
ductores sino que también tiene múltiples aplicaciones en la clase de idiomas. Se utilice o no
la traducción como vía de enseñanza del alemán y se siga o no la cuidada estructura de unida-
des y tareas que presenta el libro, el estudio contrastivo de los errores de traducción y las inter-
ferencias de todo tipo son muy válidos para evitar errores y enriquecer la práctica de la pro-
ducción escrita, e incluso podría aplicarse, de manera más libre, en la clase de español como
lengua extranjera. Además, la bibliografía, los recursos web y las tablas contrastivas son tan
completos que muchos profesores y traductores profesionales podrán encontrar nuevas ideas
y añadirlos a sus fuentes de trabajo habituales. Sin duda, es un libro fundamental en toda
biblioteca relacionada con el alemán y el español.
Isabel GARCÍA ADÁNEZ
LAFARGA, Francisco y Luis PEGENAUTE (eds.): Diccionario Histórico de la Traducción en
España. Gredos: Madrid 2009. 1192 pp.
Según cifras brindadas por la UNESCO, el español ha sido en los últimos decenios una de
las lenguas más importantes como receptora de obras y trabajos originados en otros idiomas.
No es, pues, de extrañar el constante auge del arte, oficio, profesión –en todo caso, “noble
menester”, como nos recordaba E. Lorenzo–, del traductor en estos últimos años, objetiva-
mente reflejado en las titulaciones y programas académicos de Universidad española. Hasta
ahora el traductor venía disponiendo de herramientas de consulta relativamente válidas, como
eran los diccionarios especializados, cada vez más afinados y monográficos, y accesibles no
pocos de ellos electrónicamente sin necesidad de moverse de casa. Pero el traductor y el estu-
dioso venía quejándose de una laguna, la histórica, que reclamaba un trabajo urgente y nece-
sario, la de coordinar y engarzar todos esos trabajos dispersos en centenares de revistas, edi-
ciones pasadas y que suponían una nueva herramienta de inestimable valor, por más que fue-
ra provisional e incompleta. El objetivo de tan vasto proyecto era, por tanto, poner al alcance
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GAMERO PÉREZ, Silvia: Traducción alemán-español. Aprendizaje activo de destrezas básicas. Publicaciones de la Universidad Jaume I: Castellón 2005. 321 pp.

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