En el presente trabajo aplicaremos algunos criterios gramaticales relacionados con el conocimiento léxico-verbal al diseño de tareas experimentales de evaluación de la capacidad linguistica. Con ello pretendemos mostrar que la teoría gramatical puede ayudar a la clarificación de las dificultades de comprensión que muestran los sujetos con síndrome de Down y autismo. Señalaremos también las implicaciones que se desprenden de los resultados obtenidos en la investigación empírica para la intervención educativa de personas con trastornos profundos del desarrollo.The ami of this work is to apply a numnber of gramtnatical criteria concerning verbal lexical knowledge to the dcsign of experimental tasks for the purpose of assessing linguistic competence. Gur major concern is to show that La presente investigación ha sido pamci al mente subvencionada por la D.C J.C YE, proyecto PS93-0032, y por tío proyecto tinanciado por el CIDE, dimigido por la segunda autora, Didcic¡ica. 9.39-66. Servicio de Publicaciones UCM. Madrid. 199? A ¡br' rio A utílc¿ Rc'bo Po j Mercedes Belo¡e/?on Cc¿nnonc, 40 grammatical theory can help clarify the comprehension difficulties shown hy people with Dowri syndrome and autism. We will also stress the implications of the results of empirical research for the educational imitervention of people with severe developmental disorders
