Este trabajo se inscribe en el contexto de los estudios lingílísticos cognitivos. Intenta constituir una primera aproximación a sus posibilidades de aplicación al ámbito de la enseñanza de idiomas. Los objetivos propuestos son los siguientes: en primer lugar, se señalan los presupuestos generales teóricos del enfoque cognitivo en el ámbito lingúistico. En segundo lugar, se examinan algunas correspondencias que podemos establecer a nivel general entre principios cognitivos y principios didácticos. A continuación, se presenta un ejemplo concreto de análisis lexicológico con la finalidad de poner de relieve la utilidad pedagógica del modelo. Finalmente, se apuntarán algunas líneas de investigación que se consideran relevantes para la aplicación del modelo al ámbito de la didáctica lingtiística.This paper is inseribed within the context of cognitive linguistie studies, and attempts a first approximation to its possible applications in the field of language teaching. My aims will be the following: firstly, 1 will point out the basic theoretical tennets of the cognitive perspective within the field of linguisties. Secondly. 1 will examine some possible correspondences that may be established, in general terms, between cognitive principIes and pedagogical principIes. Next, 1 present a specific example ol lexical analysis which 1 hope may point out the pedagogical value of the model. Finally, 1 will mention some lines of research 217 Didáctica (Lengua y Literatura) 2001,13:215-234 M. aAngeles Martín Gavilanes El enfo que cognitivo en la enseñanza de idiomas that are viewed as relevant for the application of the model to the fleld of language teaching
