Tejero Robledo, Eduardo

Portal de Revistas Científicas Complutenses

Reseñas
SAN ANDRÉS, Carmen (2000): Jugar, cantar y contar Juegos y caciones para los
más pequeños, Madrid,Teleno Ediciones, 294 pp. y CD.
Carmen San Andrés Los juegos infantiles de tradición
oral cuentan desde el siglo XVI con
colectores cuidadosos. Es justo recor-
JUGAR, CANTAR Y CONIAR dar para una primera etapa al poeta y
arqueólogo Rodrigo Caro (1573-1647),
adelantado de la etnología en Los días
geniales [alegres] y lúdricos; a los
impresores de pliegos de cordel, como
los estimadísimos del valenciano Car-
los Ros en el XVIII, reutilizados con
tanta competencia por la profesora
Ana Pelegrín en Repertorio de antiguos
juegos infantiles (Madrid, CSIC, 1998)
- (Didáctica, 12,2000,302-304); a los edi-
Juegos condones pnro ios nsás peqoenos
¡ tores decimononícos de aleluyas y al
animoso «Demófilo» y su equipo de
folcloristas. Luego seguiría una pros-
pección varia por comunidades, conti-
nuada hasta hoy con metodologuía y
resultados dispares.
Otros recolectores han preparado textos de expansiones lúdicas de la infan-
cia en versión medida y amena para las aulas, aunque en bastantes ocasiones
como materiales en bruto, sin precisar los destinatarios en los diferentes tramos
educativos. No sería justo olvidar la coherencia de unos pocos que han tenido
en cuenta el mundo infantil en los primeros años. Arturo Medina (1915-1995),
un ejemplo, en Pinto maraña. Juegos populares infantiles (Valladolid, Miñón,
1987), inicia el tomo 1 con 36 «Juegos para los más pequeños», perfectamente
descritos y justificados psicológicamente en entrada inicial. Pese a esta breve
cuila meritoria del recordado didacta, nada comparable a la labor de la profe-
sora Carmen San Andrés en Jugar, cantar y contar Juegos y canciones para los
mas pequeños.
Creemos que estamos ante un libro excepcional por el rigor, la densidad de
entretenimientos recuperados y su pertinente aprovechamiento en «las necesida-
des de comunicación y relación más elementales de los niños en sus primeros años
de vida». Rigor nue muestra en la discriminación de los textos para aplicarlosopor-
tuna y estratégicamente con la mediación familiar y docente y bajo una estudiada
polifonía de objetivos, que expone:
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Reseñas
Los cuentos, las canciones y los juegos compartidos entre el niño y el adulto, ade-
mas de resultar una buena fuente de entretenimiento para los niños y de ser excelen-
tes instrumentos para el aprendizaje de la lengua materna, favorecen et desarrollo de
muchos procesos implicados en el desarrollo infantil como son: la atención, ta concen-
tración, ta memoria, la imitación, la capacidad de anticipación y de espera, la expresión
corporal, la comunicación, el lenguaje verbal, ta capacidad rítmica y musicat, la rela-
ción,la socialización; el conocimiento del cuerpo, del espacio,del tiempo; la adquisición
de conocimientos y nociones de las cosas y el medio que les rodea.,. Y, sobre todo, con-
tribuyen a que niños y adultos puedan aprender y divertirse juntos.
La afinada selección de materiales de oralidad que Carmen San Andrés ha sis-
tematizado se debe a su conocimiento de los estadios evolutivos de la infancia y a
su saber y experiencia como pedagoga especialista en educación infantil y anima-
dora y orientadora de educadores y padres, amén de ser autora de diversas publi-
cactones dirigidas a profesionales del citado estadio educativo.
Aunque la mayoría de los textos pertenecen al patrimonio tradicional, con
buen sentido ha incorporado producciones de autor, ya que su popularidad los ha
tradicionalizado.
Bloques de contenidos
El libro, «recopilación de juegos, retahilas, dichos y canciones para niños y
niñas desde los primeros meses a los seis años, pensada para ser utilizada por
padres, educadores y adultos encargados de la educación y atención de los más
pequeños», se estructura así:
Primera parte: Juegos y canciones del folclore popular infantil:
1. Primeros juegos y canctones.
2. Retahílas, dichos y canciones de la vida diaria.
3. Canciones para jugar a perseguirse, a taparla calle, para jugar al corro y bailar.
Segunda parte: Canciones para acompañar con gestos y movimientos:
1. Canciones para mover las manos y los dedos.
2. Canciones para señalar las partes del cuerpo y realizar acciones cotidianas.
3. Canciones sobre objetos y personajes diversos.
4. Canciones para viajar.
5. Canciones para jugar con los conceptos de espacio y tiempo.
6. Canciones de animales.
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Reseñas
7. Cancionespara contar historias.
8. Canciones y poesías para dormir.
Los capítulos se diversifican en varios epígrafes, lo que demuestra el intenso
trabajo de matización. Como ejemplo, el desglose del capítulo «Primeros juegos y
canciones» (1, 1): Para jugar con las manos y los dedos. Para darpalmas. Para dar-
se con la cabeza. Para esconder las manos Para hacer cosquillas. Para mirar Para
señalar diferentes partes del cuerpa Para trotar y balancear
El disco compacto y otros complementos
El disco, con más de 100 melodías, forma un todo con la obra y es una ayuda
insustituible para aprender o recordar las canciones,sumarse a la audición o ambien-
tar cualquier sesión escolar o domiciliada, puesto que la autora da por supuesta la
implicación familiar para no cometer la temeridad de delegarlo todo en la escuela.
La intérprete, que es la propia Carmen, en dúo ocasional, ha sabido crear la magia y
el ritmo adecuados a cada cantar o recitado buscando la cercanía y la simplicidad, con
las que coopera un limpio acompañamiento de guitarra y los efectos precisos.
1-lay que resaltar un plus de apoyos que enriquecen aún más la obra: las Orien-
taciones tan medidas para cada juego o canción; las 137 partituras simplificadas por
la habilidad musical de Alicia San Andrés; los listados de colores según partes y
capítulos; las ilustraciones de Cristina Minguillón tan directas en su deliberada
ingenuidad; la sugerente cubierta de Fernando Seco y Carlos Minguito.
A favor de la estimulación precoz
Si jugar, cantar y contar suponen un disfrute y un aliciente en el proceso de
maduracióndel niñoqucsedesarrolla normalmente, nolo. es menos para el pro-
blemático o con cierta discapacidad:
Para los niños que presentan alguna alteración o deficiencia resultan un instrumen-
so imprescindible,para favorecer procesos clave en cl desarrollo infantil y ante muchos de
los cuales pueden tener dificultades: la atención, la memoria, cl lenguaje verbal... Si a un
niño con dificultades para utilizar el lenguaje verbal le pedimos que hable es posible que
no pueda hacerlo, pero sí podrá utilizar el lenguaje corporal y ser uno más en el juego.
Libro de cabecera y de referencia obligada para que el niño de O a 6 años viva
un tiempo y un espacio gratificantes en casa y en la escuela infantil. Padres y pro-
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Reseñas
fesorado agradecerán complacidos que la experimentada autora que es Carmen
San Andrés haya volcado aquí su amplio y amenísimo saber.
En su momento ha hecho constar las fuentes utilizadas y en la página de grati-
tud a sus colaboradores, dosnombres emotivos y quizás transcendentes en la trans-
misión oral: «Las abuelas Pepa y Adosinda».
Eduardo TEJERO ROBLEDO
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SAN ANDRÉS, Carmen (2000): Jugar, cantar y contar. Juegos y canciones para los más pequeños.

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SAN ANDRÉS, Carmen (2000): Jugar, cantar y contar. Juegos y canciones para los más pequeños.

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