Lorente Rebollo, Tomás

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El lenguaje del Cómie
Tomás LORENTE REBOLLO
INTRODUCCION
Si superficialmente analizamos un Cómie, descubrimos un objeto bi-
dimensional con imágenes estáticas y textos, que en principio sólo parece
dar satisfacción visual. Ahora bien, es mucho más que éso: bello panora-
ma de dibujos, grafismos o juego de colores, porque mediante el prodigio-
so fenómeno sinestésico, el cerebro humano interpreta los tuensajes
icónico-visuales como recibidos por otros umbrales sensitivos: gusto, tac-
to. olfato u oído. Y lo hace con tal eficiencia que el lector de imágenes
puede vivir el teína ofrecido como historieta con todo tipo de transferen-
cias de sensaciones. suenos y iantasias. Por lo tanto, si el Cómie puede
dar una riquísima información, es porque posee una estructura poderosa.
cuya singularidad es manifiesta.
Existe además la costumbre de leer Comies desde la infancia. Pero la
facilidad de su lectura no nos debe impedir el conocer el esfuerzo y la di-
ficultad aparejadas a dicha actividad. Porque comprender un Cónije es
un acto complejo que necesita una capacidad y un adiestramiento supe-
no r.
ANTECEDENTES, NACIMIENTO Y EXPANSION DEL COMIC
FI modo de comunicación humano mediante dibujos y pinturas es
muy anterior al nacimiento del Cómic. Desde el Paleo-lítico existen men-
sajes icónicos. Estos primeros vestigios serian con el correr del tiempo. el
gérmen de[ Cómie y tal vez de la escritura ideográfica. La imperiosa ne-
142 flnna.s Latente Rebollo
cesidad de dejar constancia mediante grafismos ha supuesto un esfuerzo
considerable de todos los pueblos y culturas, que dieron soluciones a ve-
ces muy eficientes. Podemos citar entre éstas la que se refiere al orden es-
tructural del mensaje icónico. Tal orden permite una direecionalidad ine-
quivoca y una fijación del principio y el fin expresivo. Parece ser que tal
hallazgo se debe a las culturas egipcia y mesopotámica, quienes delimita-
ron un espacio propio para cada elemento del mensaje. Este seguía así
unas coordenadas o ejes horizontal y vertical, que corrían de izquierda a
derecha o viceversa, y de arriba a abajo. Tal sistema de lectura se conser-
va en nuestros ámbitos culturales con el nombre de ejes sintagmático y
paradigmático.
Por su parte, los jeroglíficos de la cultura egipcia, aparte de represen-
tar grupos fónicos silábicos o supersilábicos, transmiten con frecuencia
mensajes referidos a sentimientos de diversa índole, entre los que mere-
cen mención el sentido de lo grotesco y de la ironía, tan característicos de
lo que ahora es el Cómic. La representación de personas con cabezas de
asno o de cerdo son los antecedentes de la caricatura actual. Ver una re-
presentación de un gato cuidando patos, sorprende por lo irónico del he-
cho alusivo a las actitudes humanas.
Estos mismos mensajes cómicos e irónicos se dan entre griegos y ro-
manos. Pero fue en la edad media donde se da un salto cualitativo. La
fragmentación de secuencias en los retablos para relatar hechos religio-
sos: de la vida de Cristo o de los Santos es un claro antecedente de lo que
es físicamente el Cómie actual. La narración secuencial de imágenes es
necesaria en una época en que casi nadie sabia leer y escribir, Y es curio-
sa La presencia de imágenes de doble o triple lectura al lado de otras de
clara finalidad censora, como tirando la piedra y escondiendo la mano,
pero que define estructuralmente el Cómie actual. Sólo faltaba la inclu-
sión del texto.
Ya en el siglo XIX, los avances tecnológicos que se produjeron a fina-
les del mismo, permitieron un auge de la industria periodística y editorial
y la aparición en U.S.A. de un nuevo periodismo que inserté en sus pu-
blicaciones y suplementos, generalmente dominicales, ilustracciones grá-
ficas cada vez con un papel preponderante. al lbvorecer primero la divul-
gación científica y más tarde al servir de principal artífice del nacimiento
del Cómie.
A principios del año 1985 Richard Felton Outcault hace aparecer en
el New York World a YELLOW KID, —el muchacho amarillo— en el
primer Cómic. aunque todavía se expresa solamente en pictogramas, sin
textos, Rapidamente aparecerá el texto, en una primera fase como tns-
cripciones adaptadas a los elementos del dibujo, sobre muros, careles y
principalmente sobre la camiseta de este niño enfermizo. Pero muy pron-
to estas inscripciones fueron sustituidas por globos que encerraban las
expresiones del personaje; si bien pasaron todavía por un período transi-
El lenguaje del cómie 143
tono en que coexistieron las inscripciones con globos transparentes que
brotaban del pico de un loro, compañero de aventuras del niño amarillo.
El Cómie desde entonces evolucionará hacia diferentes géneros con otros
personajes y con otros autores y con más o menos adaptaciones a los dis-
tintos fenómenos sociales. Esta evolución se verá favorecida por dos fac-
tores; por un lado el auge de la industria periodística, como quedó dicho;
por otro lado la gran aceptación que tiene entre una población emigrante
y poco instruida, que se inclina por la fácil lectura y el apoyo iconográfi-
co.
También el CRAK de 1929 favoreció la expansión del Cómie y no
sólo en U.S.A. Los relatos que ofrece hará entonces la función de analgé-
sico para una población que sufre y necesita evasión. Las aventuras de
FLASH GORDON llevarán a los lectores hacia mundos fantásticos,
DICK TRACY será el heroe luchador contra la corrupción y el gansteris-
mo. La vida rutinaria del oficinista, por ejemplo, tendrá así su ideal de
comportamiento en un SUPERMAN parapetado tras la máquina de
escribir.
El Cómie. por lo tanto, ya desde su nacimiento sufrió diferentes avata-
res, procurando adaptarse a La mutabilidad de las sociedades, intentando
suavizar la vida de sus lectores, denunciando las miserias humanas me-
diante la ironía y [a desacralízación de sociedades, instituciones e indivi-
duos. En este contexto de adaptación consigue llegar a un público joven e
infaltil. sin abandonar el lector adulto. Mientras que la dinamicídad y la
permanencia de sus personajes se superpone al paso del tiempo, creando
asi un nuevo Olimpo paragonnable al de la mitología clásica.
Tal vez el motivo más poderoso de su éxito provenga de la facilidad
de su lectura, donde la asociación icono-texto permite un menor esfuerzo
para la reconstrucción mental y el seguimiento de los temas. Tal vez por
ello el Cómie se inspiró en un principio en la literatura popular, creando
géneros análogos a la misma, ofreciendo temas de aventuras: exóticas,
fantásticas, científicas, policiacas, históricas, etc., y compitiendo incluso
con el cine.
LA iNFLUENCIA DEL COMIC FN EL NINO
En el mundo del niño, el Cómie cubre una parte importante de su vi-
da. Como además el Cómie es un instrumento poderoso de la transmi-
sión cultural, debe aprovecharlo el educador para su acercamiento do-
cente al mundo infantil. Este mundo infantil se siente protagonista en un
mundo ajeno a su entorno, que en todo caso vive apasionadamente.
Las modalidades de Cómie infantil pueden tratar toda clase de temas,
siempre que guarden el adecuado nivel comprensivo y consigan motivar
al niño. No obstante deben presentar siempre valores positivos, sin llegar
144 Thn,ós Lorente Rebollo
a un mundo idílico. El tratamiento de la violencia y la crueldad deben
atemperarse a la situación infantil, olvidándose de obtener situaciones de
«climax» debidas unicamente a una exposición deproporcionada de vio-
lencia o crueldad. Estas soluciones pueden ser asumidas posteriormente
por los niños en su vida real, donde las traducirán a su modo. Por lo tan-
to, la bondad de la idea, el planteamiento y la realización han de ser cut-
dados al máximo por los creadores de Comies infantiles, si es que se
quiere formar a la población infantil.
En cuanto a los aspectos técnicos, se debe exigir a los Comies infanti-
les textos cortos, de fácil comprensión, e iconos que se acoplen con Los
textos y completen en todo caso el mensaje de dichos textos.
Puede el profesor, por lo tanto aprovechar el Cómie de múltiples ma-
neras: puede pedir al niño que tras la lectura. resuma su contenido, bien
por escrito, bien oralmente; puede fomentar la capacidad infantil de ob-
servación, interpretación y relación, donde el espíritu crítico incite a di-
chas actividades. Esta crítica puede hacerse sobre la belleza de los dibu-
jos, sobre la moraleja de la historieta, sobre lo verosímil o disparatado de
los hechos...., En fin, el profesor sabe perfectamente que a través de los he-
chos expuestos en las viñetas, se pueden construir otras con el mismo
guión, con distinto guión, se pueden buscar finales distintos...
EL COMIC Y EL CINE
Hemos dicho que el Comie, se inspiró. hasta cierto punto, en la litera-
tura popular y que coincidió con el cine en el tratamiento de temas símí-
lares: policíacos, de aventuras, etc. Es clara pues, la competencia temática
con el cine; pero, por si esto fuera poco, existen factores de equivalencia
extructural en ambos modos de contar historias. En primer lugar obser-
vemos los soportes de ambos medios expresivos: la imagen y su sucesivi-
dad en forma de viñetas o fotogramas. La sensación de movimiento es en
ambos medios, ilusión, ya que es sabido, que la apariencia de movimien-
to en el cine es causada por el paso rápido de los tbtogramas. Cuando un
Cómic se hace cine se lo monta en película, adaptándose al eje vertical de
la exposición sucesiva de los fotogramas.
Por otra parte, se ha dicho que el Cómie se presenta como una pano-
rámica en la que el presente, el pasado y el futuro se muestran a la vez,
mientras en el cine sólo se expone el presente. Pero si partimos de que
tanto el fotograma como la viñeta son imágenes estáticas y suponemos
que un Cómic con suficientes intercalados entre las dos viñetas es visto
desde el principio al fin con un visor de cartulina negra y que deja a la
vista sólamente una viñeta, al desplazarlo de la primera viñeta a la se-
gunda, haremos pasar la primera, que era presente a pretérito, mientras
que la segunda que era futuro, se ha hecho presente. siendo futuro las
El lenguaje del cómic 145
que quedan por ver. Realmente esto es lo que hacemos al leer el Comie:
el presente se desplaza desde el principio al fin. La película, aunque la
veamos en toda su longitud, es un conjunto panorámico como el Comie y
que vemos ~~5() a paso a través de la pantalla. Todos hemos visto los fo-
togramas sueltos cuando por desajustes en la proyección, los pies de las
imágenes aparecen sobre sus cabezas separados por una línea más o me-
nos centrada en la pantalla.
Alguién podrá alegar también que una de las principales diferencias
entre Cómie y cine consiste en que mientras el primero es dibujado, el se-
gundo es Ibtografiado. Pero la llegada de la foto-novela y de las películas
de dibujos animados ha pulverizado tal distinción.
COMO SE LEEN LOS COMICS
Decíamos anteriormente que el juego simultáneo de dibujos y textos
constituye un acto de lectura complejo en el que intervienen el valor ex-
presivo de los globos, su caligrafía, que juntamente con los valores icono-
gráficos, no por facilitar su lectura, elimitan su complejidad significativa.
Veámos estos valores uno a uno.
l4¡lor expresivo de los globos
El lenguaje literario se incluye, como es sabido, fundamentalmente en
los globos o bocadillos. Este elemento del Cómie consiste en un espacio
limitado por una línea y que tiene un saliente en forma de curva dirigido
hacia un hablante. Este saliente se llama «rabillo».
Los globos presentan variantes muy significativas como puede apre-
cíarse en la Fig. 1. (~)
o
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__________ _______ FíGURA 1.
(*) Dibujos originales del autor.
146 Th,ncis Lorenie Rebollo
Cuando en una viñeta aparecen varios bocadillos el orden de su lectu-
ra es de izquierda a derecha y de arriba abajo. No siempre se presentan
los textos encerrados en globos. Coíno se dijo en el apartado correspon-
diente, apareció el texto en carteles rectangulares y situadas encima o de-
bajo del dibujo. Este arcaismo queda sustituido hoy día frecuentemente
por otros dibujos que actúan como elementos narradores de la historia.
Valor expresivo de la califrufia de los textos
Los textos escritos en el Comic modifican su significado, normalmen-
te enriqueciéndole, mediante variadas modificaciones gtaficas.
6tJaÑo,BUE.tJo,SOEÑO —* ~OJ~O MOaMÁj.
BuFido, BU£NO,BU £140. .. MAYOR <OWMEtJ VG VOZ~ Jtco~os,p»
r.sio, BUENO, BUENO -. ~ ¿tARPO,Pk,JOR.
-. ‘¿32 CAMTAPA
tUCU%Ú’, 4{tV./t.d>, &u~tt< .,. CAuCRAV~ P~$.5o,J4. ps¡caLo~l4 VSIYe~qgvten’~ ~tttQ}mo.
bea~3o bJE~o, tucMo .~. ?occ VO’o~4~~ V~ ‘¿O2~4~~
coutLoÉt,c,ÁLIDAD
FIGtrnA 2.
Valor expresivo de las onomatopeyas
Donde mayor integración se da entre dibujo y lenguaje escrito es en
las onomatopeyas, al adquirir en ellas los valores significativos un alto
grado de expresión. Por lo general se sitúan fuera de los globos y junto a
la fuente sonora. Por otro lado, el hecho de haber nacido el Cómie en
ámbitos de lengua inglesa hace que casi todas las onomatopeyas proce-
dan de dicha lengua (Fig. 3). Así tenemos por ejemplo:
¡CLICK! Sonar, golpear con golpes secos.
¡CRACK! Quebrar, crujir.
¡CRASI-l! Aterrizar bruscamente, despedazar estrepitosamente.
GULP! Engullir, tragar
;SMACK~ Hacer so,~ar. besar, rechuparse.
¡SNIEF! Olfatear.
¡SPLASHI Salpicar, chapotear.
LI lenguaje del cómie 147
FIGuRA 3.
Valor expresivo de las metáforas visuales
Otro elemento de gran interés en el Cómic son las metáforas visuales
que proporcionan información sobre el estado psíquico de los personajes.
Alguna pertenecen al lenguaje escrito, como punto de interrogación o
puntos suspensivos; otros pertenecen a la grafía musical, etc. Por otro la-
do, la imposibilidad o la conveniencia de no reflejar palabras groseras id-
zo aparecer iconos de <sapos y culebras» dentro de un globo. Magnífica-
mente han sido aplicados al Cómie los tachones de los «grafiti» de los
mums situados en vías públicas. Así se censura muy significativamente a un
personaje. Ng. 4.
c
* *
i4M4G’~ IÑANG
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‘, /‘ 7Y
FIGuRA 4.
148 Tomás Lorenre Rebollo
Existen otra serie de metáforas que proceden de visualizaciones del
lenguaje oral, como «dormir como un tronco», «tener una idea lumino-
sa», «el dinero se va volando», etc. Hg. 5.
Valor expresivo de la viñeta
La viñeta aparece normalmente remarcada por líneas rectas y limitan-
do un área generalmente rectangular donde se ubican los dibujos y los
textos. Pero esta forma común, puede variar aportando diversos matices
expresivos.
Los casos en los que la viñeta está remarcada por líneas discontinuas
o punteadas, da un sentido de irrealidad, cosa imaginada o producto del
sueño. Otro caso es el de la viñeta sin recuadro. Así se indica que el he-
cho expresado en la misma está fuera de espacío y tiempo. En cuanto al
tamaño de las viñetas, las de gran tamaño presuponen una gran exten-
sión temporal. Estas viñetas grandes muestran a veces hechos simultá-
neos en ambientes distintos; otras veces ofrecen en su interior otra viñeta
más pequeña que localiza un hecho puntual. Se suele llamar a este viñeta
pequeña «viñeta Flash». Fig. 6.
FIGuRA 5.
El lenguaje del eómic 149
~~1
La forma de seleccionar una parte de la realidad para que figure en la
viñeta, da un carácter de sentido distinto según «el encuadre» o ángulo
de visión.
FIGuRA 6.
150 To~ nós Lorente Rebollo
‘4
A,440L0 bEV SíOt.a
Valor expresivo de la articulación de la viñeta
A veces para producir algún tipo de electo no sirve una sóla viñeta, si-
no que hace falta toda una serie de las mismas que desompongan un he-
PLANO ~NERÁL GRAN PLANO GENERAL PLAÑO ENTERO
PLANO A~ERICANOO~E PLAÑO MEt~tO PRO-tEa PLANO PLANO VEPEtALLE
CO>JVERSACíO» O ?RsMa~,s¡tjo
FIGuRA 7.— fl~os de planos en el Comic
Pi Cato CO~t~PICAbO VtS~OM OBj~TívÁ
FIGuRA 8.— Formas de visión en el Cómic
El lenguaje del cómie 151
cho en varias instantaneas que forman así la secuencta. De esta manera
se puede crear sensación de «suspense», de movimiento, de cambios de
ambiente, de paso del tiempo, etc., llegando a crear así un dinamismo en
la narración de tipo cinematográfico.
CacÁCl0~J ~E SOSPCÑSE.
ASO(iáC’O,J VE I’IACEÑES.
FIGuRA 9.
To,ná~ Lorente Rebollo
Valor expresivo del rostro ile los personajes
La correlación del hecho narrado por el Cómie y el gesto de los perso-
najes es algo imprescindible, si se quiere provocar una sensación precisa
en cada estadio o fase de la obra. Aunque las posibilidades expresivas de
los rostros dibujados sean imnumerables, en cierto ¡nodo, se puede consi-
derar suficiente un código gestual elemental, como el de la Fig. 10.
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OioS MUY A%lFZtO~ SORPRESA ~ÓCASDflRtEt~TEs~os.. ÑIPOC,Pfl>AMA~ LOS DtEflWS — Nto3aÁ AsTtnÁ
O OJOS CERRAPOS z5UEÑio,fl~TiAN¿4 CbMltUR~.DEwsL~vtoS — C¿UE~A.stcÁ g,uo MaSWANLOS Dt&W~S ¡
FIGURA 10
Terminamos manifestando que con esta muestra no hemos hecho sino
exponer un pequeño acercamiento al tema del lenguaje del Cómie. Para
cubrir lagunas, se adjuntan unas recopilaciones de detalles expresivos de
vados Comies. que no son todos, pero sí pueden dar una idea del valiosí-
simo potencial que encierra este singular medio de comunicación.
152
El lenguaje deleómic 153
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1


El lenguaje del cómic.

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