Bartolomé Martínez, Bernabé

Revista Complutense de Educación

Bernabé Bartolomé Martínez

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Recensionescomunidadque,si bien es amplia, tambiénestámuy dispersay no es fúcil encontraralos niñosde estacategoríapara la aplicaciónde las pruebas.La recogidadedatos, lainterpretacióny presentaciónpor medio de tablaso cuadros,constituyenla última ta-reade la investigación.No nosquedaotra cosaquedar las graciasal profesorDr. EstebanSánchezMan-zanopor su trabajo,que en buenamedidahonra a la UniversidadComplutensey alDepartamentode Didáctica,en el queestáinsertadoel SeminariodeEducaciónEspe-cial. El libro quiereser, en susescasas172 páginas,un modelo y estimuloparaotrosesfuerzosdel mismo género.Como publicaciónpunteray modélica,creemos,quehaconseguidola finalidadpropuesta,comoesel despertarla preocupaciónpor unacues-tión un tanto descuidaday de la que los organismosoficialesno vienenpreocupándo-se suficientemente.BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZBello, L. (1998). Viajepor las escuelasdeAndalucía. (Edición y estudio introduc-torio de AgustínEscolano).Sevilla: Juntade Andalucía.DecíaHoracioen El Arte Poética, y quehoy se cita ya como un lugar común:«muíctaceciderequae nunc renascenlur»(muchascosashan caídoy ahorarena-cen). Aquí tienencumplimientoestaspalabras,si bien puedenaplicarsea otrasmu-chascircunstancias.La produccióntotal de Luis Bello, al serpublicadaen el perió-dico El Sol, han permanecidoen el olvido despuésde un momentoocasionaldealabanza.Paraqueestono sucedierade modo permanente,laobradeLuis Bello tie-nc hoy en el profesorAgustín Escolanoun reanimadorexquisito queha sabidores-catardel olvido del tiempoy de los historiadoresdela educaciónaun autor,aquienel mismo editory prologuistade su obradefine como«apóstolescolar».Ya ha edi-tado la obrade Luis Bello en su pasopor Soria,por Madrid y porAndalucía.Faltanpor describirlos viajesa Extremadura,Toledo,Cataluñay Galicia.En estaobrade Luis Bello sobrelasEscuelasde Andalucía,ademásde unacar-gapoéticanotabley de unafuerzanarrativaextraordinaria,seobservaun disimula-do contagiocon la tierra y el modo de serde susgentes.El sol alegrey la generosi-dad de la naturalezainvitan al niño a prolongadasausenciasde la escuelay, porconsiguiente,aunaespesaignorancia,queregistranlasestadísticas.Sevuelvecom-prensivocon aquellasdoscrestasgeográficasy con sushabitantes;las llama «sedehispánicade la ignoranciaabsoluta»porqueen su maletaporta lasestadísticasdelMinisterio, testigosy acusadorasde un alto analfabetismoen aquellogeografía,quesería,con Murcia y Extremadura,«el corredordel iletrismo».Esperamuchode An-tequera.Ronda,Lorca, Baezay otraszonas,en otro tiempo abastecedorasde sabios,poetasy maestroscélebres.Es tal vez, desdeel puntode vista literario y apreciati-yo, la másjocunday desenvueltade sus narraciones.Pero,por otraparte, susapreciacionesdenotanpreocupacióny tristeza:«Un añoenterohedejadoserenarestosrecuerdosdel primerviaje porestaLomade ÚbedayRevisto Co,nplu,e¡csede Educación1999,vol, lO, ni 1:367-376368RecensionesSierradel Segura,con sufamosoairón negro:Santiagodela Espada...Eracomo lle-gar al Polo. ¡no hay másallá!... ¿Cúalesla razónde queen estaSierradel Seguravivan los pueblosmás ignorantesde Andalucía..?».Ciertamenteen Andalucíatodobrillaba, menoslas escuelas,la higiene y la pedagogía.En su aproximacióna la provinciade Cádiz,admirala «tacitade plata»,la ciu-daden otro tiempoculta y ejemplode libertady de admirablesleyes;a MedinaSi-donia,Jerezde la Frontera,SanFernando,Tarifa,Algecirasy Gibraltar,y aunquesuimpresión no es del todo negativa,sienteel deterioro constante,añoralas torresdelas iglesias y los campanarioscomo buenoslugaresparala pedagogíay enseñanza,a falta de unaasistenciaa las aulasa las que los niños no asistenpor los trabajostemporerosdelas cosechasy por la pocaimportanciaquedana la culturaacadémi-ca. Posteriormente,Ronda,Lora y Málagaatraena Luis Bello en unaañoranzaporsu belleza y posibilidadespedagógicas,hoy sin explotar, perode maneraespecialquedaseducidopor Antequera,contoda su tradicióncultural antigua.El tercermo-mentode su periplo andaluzes Granada,a la quevisita másde unavez y siempreentusiasmadopor suarte y su geografía,peroperdonadory comprensivocon la de-sidiade susjcfes (p. 151). En la variadaprovinciade Huelva,se ocupapormenori-zadamentede Aracena,Riotinto, Niebla, Palmadel Condado,Ayamonte,Doñana,sin pasarpor las escuelasdeSiurot (pp. 272-273).Sujuicio sobrela situaciónde laenseñanzaenla provinciadeHuelvaesmenospesimistaqueparaotraszonasde An-dalucía.Luego llegaráel viaje a la ciudady provinciade Sevilla, conlas especialescostumbresde sushabitantesanteel calory la pobrezaquese dejasentir en las es-cuelas.En Sevilla recuerda,de modoespecial,los centrosestablecidospor los «ex-tranjeros»y las fundaciones.Se trata parael visitantede unamuestraclarade dis-criminación, ya que los hijos de los señoritostienen mejor suerteque los de lospobresjornaleros,que lo másqueconsiguen«por libre» sonalgunos«enseñadores»sin la debidatitulación en muchasocasiones.SupasoporJaény suprovinciaesmuyrico en emocionesy acontecimientospedagógicosy culturales,no en vano los pue-blosquevisitasonMartos,Ubeda.lfnatoraf, la SierradeCazorlay las tierrasdel Se-gura, Baeza,Quesada,Orceray Pontones.En resumen,se tratade un libro interesante,que no puedefaltar en unabiblio-tecaculta dehistoriadorde la educaciónenEspaña.Una vez máshemosde agrade-cer al profesorAgustín Escolanoel datalle de la publicacióndel Viajepor las es-cuelasde Españade Luis Bello y rescatarlodela ediciónprimerae incompleta,queconocemosy hemosmanejado,y a los colaboradoresqueprestanen cadalugar lasedicionesde El Sol, parapurgar,extendery dar a conocerdetallesocultosy datosanteriormenteno consignados.El sentidode «cruzadalaica» y «misión» atribuidoal trabajode Luis Bello, al estilo dela épocaen quese escribe,y consignado,segúnAzorín (p. 97),estájustificado.Parala publicaciónsehanunidola Juntade Andalucía,la Consejerfade Educa-ción, la DiputaciónProvincial y laCaja SanFernando.No menosmerecíaestelibro,pulcramentepresentadoy ajustadoal bolsillo depauperadode tanto curiosohisto-riador.BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZ369 Revista Complutensedc Educación1999, vol. lO, ni 1:367-376

Bello, L. (1998). Viaje por las escuelas de Andalucía.

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comunidad que, si bien es amplia, también está muy dispersa y no es fúcil encontrar a
los niños de esta categoría para la aplicación de las pruebas. La recogida de datos, la
interpretación y presentación por medio de tablas o cuadros, constituyen la última ta-
rea de la investigación.
No nos queda otra cosa que dar las gracias al profesor Dr. Esteban Sánchez Man-
zano por su trabajo, que en buena medida honra a la Universidad Complutense y al
Departamento de Didáctica, en el que está insertado el Seminario de Educación Espe-
cial. El libro quiere ser, en sus escasas 172 páginas, un modelo y estimulo para otros
esfuerzos del mismo género. Como publicación puntera y modélica, creemos, que ha
conseguido la finalidad propuesta, como es el despertar la preocupación por una cues-
tión un tanto descuidada y de la que los organismos oficiales no vienen preocupándo-
se suficientemente.
BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZ
Bello, L. (1998). Viaje por las escuelas de Andalucía. (Edición y estudio introduc-
torio de Agustín Escolano). Sevilla: Junta de Andalucía.
Decía Horacio en El Arte Poética, y que hoy se cita ya como un lugar común:
«muícta cecidere quae nunc renascenlur» (muchas cosas han caído y ahora rena-
cen). Aquí tienen cumplimiento estas palabras, si bien pueden aplicarse a otras mu-
chas circunstancias. La producción total de Luis Bello, al ser publicada en el perió-
dico El Sol, han permanecido en el olvido después de un momento ocasional de
alabanza. Para que esto no sucediera de modo permanente, la obra de Luis Bello tie-
nc hoy en el profesor Agustín Escolano un reanimador exquisito que ha sabido res-
catar del olvido del tiempo y de los historiadores de la educación a un autor, a quien
el mismo editor y prologuista de su obra define como «apóstol escolar». Ya ha edi-
tado la obra de Luis Bello en su paso por Soria, por Madrid y por Andalucía. Faltan
por describir los viajes a Extremadura, Toledo, Cataluña y Galicia.
En esta obra de Luis Bello sobre las Escuelas de Andalucía, además de una car-
ga poética notable y de una fuerza narrativa extraordinaria, se observa un disimula-
do contagio con la tierra y el modo de ser de sus gentes. El sol alegre y la generosi-
dad de la naturaleza invitan al niño a prolongadas ausencias de la escuela y, por
consiguiente, a una espesa ignorancia, que registran las estadísticas. Se vuelve com-
prensivo con aquellas dos crestas geográficas y con sus habitantes; las llama «sede
hispánica de la ignorancia absoluta» porque en su maleta porta las estadísticas del
Ministerio, testigos y acusadoras de un alto analfabetismo en aquello geografía, que
sería, con Murcia y Extremadura, «el corredor del iletrismo». Espera mucho de An-
tequera. Ronda, Lorca, Baeza y otras zonas, en otro tiempo abastecedoras de sabios,
poetas y maestros célebres. Es tal vez, desde el punto de vista literario y apreciati-
yo, la más jocunda y desenvuelta de sus narraciones.
Pero, por otra parte, sus apreciaciones denotan preocupación y tristeza: «Un año
entero he dejado serenar estos recuerdos del primer viaje por esta Loma de Úbeda y
Re visto Co,nplu,e¡cse de Educación
1999,vol, lO, ni 1:367-376
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Sierra del Segura, con su famoso airón negro: Santiago de la Espada... Era como lle-
gar al Polo. ¡no hay más allá!... ¿Cúal es la razón de que en esta Sierra del Segura
vivan los pueblos más ignorantes de Andalucía..?». Ciertamente en Andalucía todo
brillaba, menos las escuelas, la higiene y la pedagogía.
En su aproximación a la provincia de Cádiz, admira la «tacita de plata», la ciu-
dad en otro tiempo culta y ejemplo de libertad y de admirables leyes; a Medina Si-
donia, Jerez de la Frontera, San Fernando, Tarifa, Algeciras y Gibraltar, y aunque su
impresión no es del todo negativa, siente el deterioro constante, añora las torres de
las iglesias y los campanarios como buenos lugares para la pedagogía y enseñanza,
a falta de una asistencia a las aulas a las que los niños no asisten por los trabajos
temporeros de las cosechas y por la poca importancia que dan a la cultura académi-
ca. Posteriormente, Ronda, Lora y Málaga atraen a Luis Bello en una añoranza por
su belleza y posibilidades pedagógicas, hoy sin explotar, pero de manera especial
queda seducido por Antequera, con toda su tradición cultural antigua. El tercer mo-
mento de su periplo andaluz es Granada, a la que visita más de una vez y siempre
entusiasmado por su arte y su geografía, pero perdonador y comprensivo con la de-
sidia de sus jcfes (p. 151). En la variada provincia de Huelva, se ocupa pormenori-
zadamente de Aracena, Riotinto, Niebla, Palma del Condado, Ayamonte, Doñana,
sin pasar por las escuelas de Siurot (pp. 272-273). Su juicio sobre la situación de la
enseñanza en la provincia de Huelva es menos pesimista que para otras zonas de An-
dalucía. Luego llegará el viaje a la ciudad y provincia de Sevilla, con las especiales
costumbres de sus habitantes ante el calor y la pobreza que se deja sentir en las es-
cuelas. En Sevilla recuerda, de modo especial, los centros establecidos por los «ex-
tranjeros» y las fundaciones. Se trata para el visitante de una muestra clara de dis-
criminación, ya que los hijos de los señoritos tienen mejor suerte que los de los
pobres jornaleros, que lo más que consiguen «por libre» son algunos «enseñadores»
sin la debida titulación en muchas ocasiones. Su paso por Jaén y su provincia es muy
rico en emociones y acontecimientos pedagógicos y culturales, no en vano los pue-
blos que visita son Martos, Ubeda. lfnatoraf, la Sierrade Cazorla y las tierras del Se-
gura, Baeza, Quesada, Orcera y Pontones.
En resumen, se trata de un libro interesante, que no puede faltar en una biblio-
teca culta de historiador de la educación en España. Una vez más hemos de agrade-
cer al profesor Agustín Escolano el datalle de la publicación del Viaje por las es-
cuelas de España de Luis Bello y rescatarlo de la edición primera e incompleta, que
conocemos y hemos manejado, y a los colaboradores que prestan en cada lugar las
ediciones de El Sol, para purgar, extender y dar a conocer detalles ocultos y datos
anteriormente no consignados. El sentido de «cruzada laica» y «misión» atribuido
al trabajo de Luis Bello, al estilo de la época en que se escribe, y consignado, según
Azorín (p. 97), está justificado.
Para la publicación se han unido la Junta de Andalucía, la Consejerfa de Educa-
ción, la Diputación Provincial y la Caja San Fernando. No menos merecía este libro,
pulcramente presentado y ajustado al bolsillo depauperado de tanto curioso histo-
riador.
BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZ
369 Revista Complutense dc Educación
1999, vol. lO, ni 1:367-376


http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/RCED9999120368B/17298

Bello, L. (1998). Viaje por las escuelas de Andalucía.

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