Bartolomé Martínez, Bernabé

Revista Complutense de Educación

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188 Recensiones
toria de la educación. Las aportaciones de las técnicas últimas en materia audiovisual,
de ordenadores o bibliográficas para una buenarealización del trabajo científico cierran
esta última parte de esta obra.
No nos queda más que encarecer la actualidad y utilidad de esta obra queha de ser-
virde manera eficaz al trabajo de los alumnos y al quehacer y preparación previa de las
clases por parte del profesor. El ritmo de publicación de una obra que ha alcanzado ya
en dos años su tercera edición, cosa menos frecuente en libros, puhlicaciones de esta
naturaleza, son el mejor expositor de la calidad del libro.
BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZ
Gutiérrez Zuloaga, 1. (1997). Introducción a la historia de la logopedia. Madrid, Narcea.
Publicado por Narcea, 5. A. Ediciones ha aparecido, con una presentación muy
digna y cuidada, el libro de la doctora Isabel Gutiérrez Zuloaga bajo el titulo de Intw-
ducción a la historia de la logopedia. No podemos menos de felicitarnos por esta obra
que sigue en la línea práctica y, siempre elogiable, de la autora por preparar textos esco-
lares para el servicio del alumno. Esta ha sido siempre la preocupación de todo profe-
sor experimentado y consciente de su función educadora y docente. Estimamos que son
tres las razones por las que merece este libro nuestro encomio y recomendación.
Una de las más salientes características de esta obra es la de la novedad. Se estaba
necesitando en el ámbito de los estudios sociológico-pedagógicos, en general, y de la
logopedia, en particular, una visión histórica del esfuerzo de tantos pedagogos por crear
sistemas útiles de acercamiento de cualquier persona con dificultades de expresión
audio-verbal a la utilización de medios y procedimientos sustitutivos de comunicación
e insertar a personas deficientes en la vida social desde una relación suficiente y grati-
ficadora. Si bien cabe a nuestra patria la gloria de contar entre los iniciadores de la
logopedia a figuras prestigiosas como Pedro Ponce de León (1520-1584)0 Juan Pablo
Bonet, los estudios de la historia de la logopedia han venido apareciendo con evidente
dispersión, cuando no con una cierta declarada despreocupación, entre los historiadores
de la educación y de la sociología en España. Por primera vez, entre nosotros, aparece
un libro manual de historia de la logopedia que, al mismo tiempo que sirve a los estu-
diantes para ordenar sus conocimientos y acumular los datos necesarios para su organi-
grama científico sobre la cuestión, puede acercar a los profanos en la materia y a todos
los curiosos de novedades históricas a una toma de contacto con lo que ha venido sien-
do un problemafundamental en sectores marginados de la sociedad y una preocupación
de los responsables jerárquicos civiles y religiosos en solucionarlos.
Otra de las cualidades salientes en esta obra seria la de su oportunidad. La ostensi-
ble preocupación entre los historiadores de la educación social, a partir de la nueva
estructuración de los estudios de la pedagogía en nuestra facultad, por tratar de llenar
vacíos en este campo de la investigación y, por otra parte, la necesidad de que los alum-
nos dispongan de los instrumentos adecuados para estos aprendizajes, hace que la apa-
rición de este libro que presenta la doctora Gutiérrez Zuloaga se convierta en un libro
modélico y ejemplar de otros tantos que habrán de ir surgiendo entre los historiadores
especializados en estos campos. La sensibilidad para captar las necesidades académicas
Recensiones 189
presentes y el subsiguiente esfuerzo para poner en marcha las soluciones son méritos
que de ninguna manera podemos regatear a la autora de éste y otros libros sobre temas
de historia de la educación.
El rigor y la buena organización de la estructura del libro es la tercera de las notas
positivas en favor de la obra que estamos analizando. Es cierto que desde la altura de la
experiencia docente e investigadora de la autora se pueden ver los temas histórico-peda-
gógicos con la suficiente nitidez y calidad puntual para dar a cada cosa la importancia
y el lugar que le pertenece. Contextualización y detalle son siempre el premio de quien
ve las cosas desde arriba. La doctora Gutiérrez Zuloaga con toda lógica ha adoptado
para la presentación y formalización del libro un método histórico cronológico. Des-
pués de los planteamientos básicos sobre el concepto de la logopedia y de la definición
de los limites de su historia, nos introduce la autora en lo que puede considerarsecomo
precedentes por la preocupación de estos estudios en la antiguedad y en el medievo. El
período fértil del Renacimiento en tantas creaciones humanas y pedagógicas ha de ser
el punto de partida para una profundización en los siglos xvii y xviii que llevarían nece-
sariamente a una institucionalización de los distintos modelos de tratamiento en las difi-
cultades de expresión lingtiística que ya en el siglo xix se va a ir plasmando con la efi-
cacia propia y, al mismo tiempo con las limitaciones inherentes, a tantas realizaciones
pedagógicas de este momento histórico. Pero los esfuerzos por mejorar la situación no
sólo no terminan en el siglo xx, sino que una serie de congresos, asociaciones, jornadas
de estudio e investigaciones tratarán de llevar a la conciencia de los ciudadanos y de los
responsables sociales a una batalla sin cuartel por la victoria contra esta seria lepra de
la sociedad en todos los tiempos. Finalmente, los grandes progresos en la investigación
sobre las áreas del lenguaje y de la comunicación social, a partir de los años 1980 y
1985, están abriendo vías de solución para este serio problema.
No podemos menos de felicitamos y dar la bienvenida a este nuevo libro que puede
tener las limitaciones propias de cualquier obra puntera y de avanzadilla. Ya la profe-
sora Gutiérrez Zuloaga nos ha prometido una obra más larga y definitiva sobre este
tema en la que alguna de las posibles carencias actuales, dada la provisionalidad y
urgencia por su aparición, que se puedan registrar tanto en los contenidos como en la
formulación de los mismos, quedarán plenamente restauradas y cumplidas. La misma
enunciación del libro como Introducción nos anticipa ya algo más amplio y definitivo.
No quisiéramos terminar este comentario sin resaltar la abundante bibliografía que apa-
rece después de cada uno de los capítulos que pone de relieve la verdadera intención de
la autora por ofrecer a los alumnos y al estudioso un panorama inicial, pero completo,
de lo que es la historia de la logopedia. Estamos seguros de que este libro tendrá una
buena acogida por los motivos, que a nuestro juicio, valoran la presente publicación.
BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTíNEZ
Montero Pedrera, Ana María (1996). La enseñanza primaria póblica en Sevilla (1857-
1900). Sevilla: GIPES, p. 216.
La autora de esta obra es profesora de Historia de la Educación de la Universidad
de Sevilla, ciudad objeto de esta investigación, en el período comprendido desde la pro-


Gutiérrez Zuloaga, 1. (1997). Introducción a la historia de la logopedia.

Bernabé Bartolomé Martínez

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188 Recensionestoria de la educación.Las aportacionesde las técnicasúltimasen materiaaudiovisual,de ordenadoreso bibliográficasparaunabuenarealizacióndel trabajocientíficocierranestaúltima partede estaobra.No nosquedamásqueencarecerlaactualidady utilidad de estaobraqueha de ser-vir de maneraeficazal trabajodelosalumnosy al quehacery preparaciónpreviade lasclasespor partedel profesor.El ritmo de publicaciónde unaobraqueha alcanzadoyaen dosaños su terceraedición,cosamenosfrecuenteen libros, puhlicacionesde estanaturaleza,sonel mejorexpositorde la calidaddel libro.BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTÍNEZGutiérrezZuloaga,1. (1997).Introduccióna la historia dela logopedia.Madrid,Narcea.Publicadopor Narcea,5. A. Edicionesha aparecido,con una presentaciónmuydigna y cuidada,el libro de ladoctoraIsabelGutiérrezZuloagabajo el titulo de Intw-duccióna la historia de la logopedia.No podemosmenosde felicitarnospor estaobraquesigueen la líneaprácticay, siempreelogiable,de la autoraporpreparartextosesco-larespara el serviciodel alumno.Estaha sido siemprela preocupaciónde todo profe-sorexperimentadoy conscientedesu funcióneducadoray docente.Estimamosque sontres las razonespor las quemereceestelibro nuestroencomio y recomendación.Una de las mássalientescaracterísticasde estaobraesla de la novedad.Seestabanecesitandoen el ámbitode los estudiossociológico-pedagógicos,en general,y de lalogopedia,enparticular,unavisión históricadel esfuerzode tantospedagogosporcrearsistemasútiles de acercamientode cualquier personacon dificultades de expresiónaudio-verbala la utilización de mediosy procedimientossustitutivosde comunicacióne insertara personasdeficientesen la vida social desdeuna relaciónsuficientey grati-ficadora. Si bien cabea nuestrapatria la gloria de contarentre los iniciadoresde lalogopediaafigurasprestigiosascomoPedroPoncede León (1520-1584)0JuanPabloBonet, losestudiosde la historia de la logopediahanvenido apareciendocon evidentedispersión,cuandono conunaciertadeclaradadespreocupación,entrelos historiadoresde la educacióny de la sociologíaen España.Porprimeravez,entrenosotros,apareceun libro manualde historia de la logopediaque,al mismo tiempoquesirve a losestu-diantesparaordenarsusconocimientosy acumularlos datosnecesariosparasuorgani-gramacientífico sobre la cuestión,puedeacercara los profanosen la materiay a todoslos curiososde novedadeshistóricasa unatomade contactoconlo que havenido sien-do un problemafundamentalensectoresmarginadosde la sociedady unapreocupaciónde losresponsablesjerárquicosciviles y religiososen solucionarlos.Otrade las cualidadessalientesenestaobraseriala de suoportunidad.Laostensi-ble preocupaciónentre los historiadoresde la educaciónsocial, a partir de la nuevaestructuraciónde los estudiosde la pedagogíaen nuestrafacultad,por tratar de llenarvacíosenestecampodela investigacióny, por otraparte,lanecesidaddequelos alum-nosdispongandelos instrumentosadecuadosparaestosaprendizajes,haceque la apa-rición deestelibro quepresentala doctoraGutiérrezZuloagase conviertaen un libromodélicoy ejemplarde otrostantosquehabránde ir surgiendoentrelos historiadoresespecializadosenestoscampos.La sensibilidadparacaptarlas necesidadesacadémicasRecensiones 189presentesy el subsiguienteesfuerzoparaponerenmarchalas solucionessonméritosquede ningunamanerapodemosregateara la autoradeéstey otroslibros sobretemasdehistoria de laeducación.El rigor y la buenaorganizacióndela estructuradellibro esla tercerade las notaspositivasen favor delaobraqueestamosanalizando.Es ciertoquedesdela alturadelaexperienciadocentee investigadoradela autorasepuedenver los temashistórico-peda-gógicosconla suficientenitidez y calidadpuntualparadar acadacosala importanciay el lugarque le pertenece.Contextualizacióny detallesonsiempreel premiodequienve las cosasdesdearriba.La doctoraGutiérrezZuloagacontoda lógica ha adoptadopara la presentacióny formalizacióndel libro un métodohistórico cronológico.Des-puésde los planteamientosbásicossobreel conceptode la logopediay de la definiciónde los limites de suhistoria,nos introducela autoraenlo quepuedeconsiderarsecomoprecedentespor lapreocupaciónde estosestudiosenla antiguedady en el medievo.Elperíodofértil del Renacimientoen tantascreacioneshumanasy pedagógicasha de serelpuntode partidaparaunaprofundizaciónenlossiglos xvii y xviii quellevaríannece-sariamenteaunainstitucionalizaciónde losdistintosmodelosdetratamientoenlasdifi-cultadesde expresiónlingtiísticaque ya en el siglo xix se va a ir plasmandoconla efi-caciapropiay, al mismo tiempocon las limitacionesinherentes,a tantasrealizacionespedagógicasde estemomentohistórico. Perolos esfuerzospor mejorarla situaciónnosólono terminanenel siglo xx, sinoqueunaseriedecongresos,asociaciones,jornadasdeestudioe investigacionestrataránde llevara laconcienciadelosciudadanosy delosresponsables ocialesa unabatalla sin cuartelpor la victoriacontraestaseria lepradela sociedadentodoslos tiempos.Finalmente,los grandesprogresosen la investigaciónsobre las áreasdel lenguajey de la comunicaciónsocial, a partir de los años1980 y1985,estánabriendovías de soluciónparaeste serio problema.No podemosmenosdefelicitamosy darla bienvenidaa estenuevolibro quepuedetenerlas limitacionespropiasde cualquierobrapunteray deavanzadilla.Ya la profe-sora GutiérrezZuloaganosha prometidounaobra más largay definitiva sobreestetema en la que alguna de las posiblescarenciasactuales,dadala provisionalidadyurgenciapor su aparición,que se puedanregistrartanto enlos contenidoscomoen laformulaciónde losmismos,quedaránplenamenterestauradasy cumplidas.La mismaenunciacióndel libro comoIntroducciónnosanticipaya algo másamplio y definitivo.No quisiéramosterminarestecomentariosin resaltarlaabundantebibliografíaqueapa-recedespuésdecadauno deloscapítulosqueponederelieve la verdaderaintencióndela autorapor ofrecera los alumnosy al estudiosoun panoramainicial, perocompleto,de lo que es la historia de la logopedia.Estamossegurosde queestelibro tendráunabuenaacogidapor losmotivos, quea nuestrojuicio, valoranla presentepublicación.BERNABÉ BARTOLOMÉ MARTíNEZMontero Pedrera,AnaMaría(1996).La enseñanzaprimaria póblicaen Sevilla (1857-1900). Sevilla: GIPES,p. 216.La autorade estaobraes profesorade Historia de la Educaciónde la UniversidaddeSevilla,ciudadobjetodeestainvestigación,enel períodocomprendidodesdelapro-

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Gutiérrez Zuloaga, 1. (1997). Introducción a la historia de la logopedia.

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