En esta comunicación se pretende recrear el escenario pedagógico de la edición de 2013 de la asignatura Didáctica de la Educomunicación (Facultad de Educación, UNED). En ella, los entornos virtuales, se utilizaron desde planteamientos constructivistas y horizontales, con el conectivismo y la teoría del caos como catalizadores haciendo al alumno sujeto del aprendizaje. Ellos elaboraron el itinerario participando en la comunidad de aprendizaje, decidieron en torno a qué actividades problematizar y consensuaron el método de evaluación de los docentes. Sus aportaciones críticas, se integran en aquilatan en mejores prácticas y focos de mejora.The aim of this paper is to present the pedagogical scenario developed in 2013 Media Literacy Pedagogy lectures. (Education, UNED). Virtual environments have been used through horizontal and constructivist proposals, using connectivism and chaos theory as catalyzers, to make students active subject of learning process. They generated the itinerary, participating in a community and choosing the discussion areas. They also agreed on the evaluation method. Their analsyis of the experience done have been collected to create best practices and improvement opportunities
