En este artículo se presenta un diseño experimental que mide el proceso comunicativo entre los profesores y los alumnos de periodismo en lo relativo a los diferentes aspectos de las asignaturas. Se ha tomado como referencia el modelo de la Teoría de la agenda-setting para analizar la función de los profesores como medios transmisores de conocimiento y orientación en relación con la agenda de los estudiantes. Los resultados reflejan que el profesor es percibido como un canal fundamental de comunicación en el proceso formativo pese a que una gran parte de los temas que componen la agenda de los estudiantes no coincida con la relevancia que otorga el profesor a esos mismos aspectos y atributos.This research measures the communication process between university professors and their students, applying mass communication theory to the university context. Agenda-setting theory was used as a conceptual framework. Under this precept, the professors’ function as a source of knowledge and orientation for their students’ agenda was analyzed. The results reveal that the professor is a fundamental channel of communication in the formative process despite the finding that many of the topics that comprise the students’ agenda don’t coincide with the relevance the professor gives to those aspects
