A formação contínua de professores permite aos docentes a aquisição e/ou aprofundamento de
conhecimentos e ferramentas que lhes possibilitem responder aos desafios que a comunidade
educativa lhes coloca no seu desempenho diário, quer como pessoas quer como profissionais.
Este estudo centra-se na percepção que os professores do ensino secundário têm das suas
necessidades de formação para dar resposta aos alunos com NEE nas escolas inclusivas em
Cabo Verde.
Tendo em conta os objectivos, para a realização deste estudo, optou-se por utilizar uma
metodologia de natureza qualitativa. Escolheu-se a técnica de entrevista, realizando-se
entrevistas semi-directivas a oito professores do ensino secundário da Ilha de Santiago e a
duas dirigentes responsáveis pela educação e formação de professores em Cabo Verde. O
processo de análise da informação obtida foi a análise de conteúdo.
Os resultados revelam que, apesar de os professores reconhecerem a importância da inclusão
e a necessidade que têm da formação, a adesão às ofertas formativas está condicionada pela
resolução de um conjunto de questões que afectam a vida pessoal e profissional do professor
do ensino secundário cabo-verdiano.
Este estudo também demonstrou que a inexistência de um Plano Geral de formação de
professores é a fonte de constrangimentos no seio da classe docente e nas Instituições
formadoras e que é urgente a conjugação de esforços entre as mesmas e o Ministério de
Educação, no sentido de se definirem os contornos da formação de Professores do Ensino
Secundário em Cabo Verde
