Disponível em: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2007/9/Union_009_020.pd

Pinto, Neuza Bertoni

Considerado um marco histórico da Educação Matemática e com o propósito de modernizar a matemática escolar e adequá-la às exigências de um mundo cada mais complexo, o Movimento da Matemática Moderna (MMM), após vinte anos de seus primeiros passos, não conseguiu, tanto no Brasil como em outros países, atingir seus objetivos. Dentre outros fatores de seu insucesso, o de que os professores não estavam suficientemente preparados para ensinar a matemática moderna, tem sido um dos mais apontados. Com o objetivo de melhor compreender essa polêmica questão, o presente estudo buscou inicialmente analisar o cenário brasileiro de formação de professores de Matemática, no momento de disseminação do movimento, bem como as ações que foram desencadeadas para que a matemática moderna chegasse com sucesso às salas de aula brasileiras. Para tanto, analisou nos relatórios das duas primeiras conferências interamericanas sobre Educação Matemática, realizadas respectivamente em 1961 e 1966, em Bogotá (Colômbia) e Lima (Peru), os discursos pronunciados por ilustres representantes brasileiros sobre as questões de formação e preparação dos professores nos anos 60 em nosso país: Professor Omar Catunda, orador da primeira conferência realizada em Bogotá; professora Martha Maria de Souza Dantas e professor Osvaldo Sangiorgi, oradores na segunda conferência, realizada em Lima, no Peru

Bertoni, Neuza

Funes

Portuguese

Formação e preparação de professores para o ensino da matemática moderna no Brasil

Repositório Institucional da UFSC

Bertoni Pinto, Neuza

Secretaría de Estado de Cultura

Historia: formação e preparação de professores para o ensino da Matemática Moderna no Brasil

https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/160587/Union_009_020.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Formação e preparação de professores para o ensino da matemática moderna no Brasil

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