TIIVISTELMÄ
Salenius, Salla
Uusitalo, Emilia
Ympäristökasvatus päiväkodissa - aatteesta toiminnaksi
Kevät 2016, 63 sivua, 2 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lasten-tarhanopettajan kelpoisuus.
Opinnäytetyön tavoitteena oli edistää kestävän kehityksen kasvatusta ja ympäristökasvatusta päiväkodeissa. Tarkoituksena oli selvittää, miten ympäristökasvatus toteutuu ja miten sitä tulisi edistää pienen eteläsuomalaisen kunnan päiväkodeissa. Haastatteluissa varhaiskasvattajilta kysyttiin, miten he toteuttavat työssään kestävää kehitystä ja ympäristökasvatusta ja mitä kehitettävää siinä olisi heidän mielestään.
Aineisto on kerätty teemahaastatteluilla, haastattelemalla yhtätoista (11) varhaiskasvattajaa kolmesta eri päiväkodista. Haastattelut suoritimme syksyllä 2015. Opinnäytetyömme on kvalitatiivinen ja analyysimenetelmänä on laadullinen sisällön analyysi, joka tutkii kielellisen aineiston sisällön merkitystä. Analysoimme kerätyn aineiston kolmen tutkimusongelman pohjalta hyödyntäen aineistolähtöistä sisällön analyysiä. Selvityksemme tueksi haastattelimme asiantuntijoita Suomen ympäristöopistosta, Suomen Ladusta ja Helsingin ympäristökeskuksesta, kysyäksemme heidän ajatuksiaan kestävän kehityksen- ja ympäristökasvatuksen toteutumisesta ja tämän hetkisestä tilasta päiväkodeissa Suomessa.
Lähes kaikilla varhaiskasvattajilla on ollut lapsuudessaan positiivisia luontokokemuksia, jotka ovat vaikuttaneet heidän luontosuhteeseensa. Tällä hetkellä ympäristökasvatustoiminta riippuu pitkälti työyhteisön ja varhaiskasvattajien henkilökohtaisista motivaatioista ja tavoitteista. Kaikki haastateltavat olivat sitä mieltä että kestävän kehityksen kasvatus on tärkeää ja he pyrkivät toteuttamaan sitä työssään. Vaikka toiminta on suunnitelmallista, ympäristökasvatus pääsääntöisesti tulee luonnostaan. Tärkeimpinä ympäristökasvatuksen toimintoina oli ulkoilu lähiympäristössä, kierrätys, uusiokäyttö sekä luonnonmateriaalien käyttö askarteluissa. Kestävän kehityksen periaatteiden huomioiminen kaikissa päiväkodin toiminnoissa toteutuu mallioppimisen, kokemisen ja osallisuuden kautta. Ympäristökasvatuksen toteutuminen todettiin teemahaastatteluissa erittäin tärkeäksi asiaksi osana päiväkodin toimintaa nimenomaan siten, että se myös osattaisiin tiedostaa ja että se sisällytettäisiin varhaiskasvatuksen suunnitelmaan. Toivottiin lisää ympäristötietoutta koulutusten kautta, jotta varhaiskasvattajat voisivat kehittää ammatillista osaamista ympäristökasvatuksessa.
Asiasanat: Ympäristökasvatus, kestävä kehitys, luontosuhde, varhaiskasvatus, osallisuus.ABSTRACT
Salenius, Salla and Uusitalo, Emilia.
Environmental education in daycare - ideas into action.
63 p., 2 appendices. Language: Finnish, Spring 2016. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services
The aim of this study was to contribute to sustainable development, education and environmental education in day care centers. The aim was to find out how environmental education is implemented and how it should be promoted in a small southern Finnish municipal day care centers. The interviews of early childhood educators were asked how they carry out their work for sustainable development and environmental education and what should be improved in their opinion.
The data was collected interviewing by themes. Eleven early childhood educators from three different day care centers took part in interviews. The interviews were conducted in the autumn of 2015. The project was carried out with qualitative methods and the analysis method was a qualitative content analysis which examines the importance of the linguistic content of the data. This thesis was implemented in cooperation with the Environmental School of Finland, The outdoor Association in Finland and the Helsinki Metropolitan Area Reuse Centre Ltd.
As results, early childhood educators stated that environmental education is realized daycares groups on a weekly basis. Almost everyone has positive childhood nature experiences that have had an effect on their relationship with nature. Environmental education activities depend on the community and early childhood educator's personal motivation and objectives. All the interviewees’ opinion was that the Education for Sustainable Development is important and they seek to implement it in their work. Although the operation is planned, the environmental education comes by nature. The most important environmental education activities are: outdoor activities in the surrounding area, recycling, re-use and the use of natural materials in crafting. Principles of sustainable development are taken into account in day care center operations from learning, participation and experiencing points of views. Based on theme interviews the environmental education was very important topic in daily activities and awareness that it could be part of the early childhood education plan came up. The interviewees hoped more environmental awareness based on education so they could develop their own environmental education activities in daycares.
Keywords: Environmental education, sustainable development, relationship with nature, early childhood, participatio
