Opinnäytetyömme on tehty aiheesta taidekasvatus varhaiskasvatuksessa. Tavoitteenamme oli selvittää, mitä taidemuotoja Kemin kaupungin päiväkodeissa käytetään ja kuinka aktiivista niiden käyttö on 3 – 5-vuotiaiden lasten ryhmissä. Halusimme myös selvittää mitkä ovat taidekasvatuksen taustalla vaikuttavat kasvatustavoitteet.
Teoriaosuudessa käydään läpi taidekasvatusta varhaiskasvatuksen näkökulmasta, taiteen eri muotoja ja päiväkotia toimintaympäristönä. Valtakunnallinen varhaiskasvatussuunnitelma (Vasu) on keskeinen osa opinnäytetyön teoriaa.
Opinnäytetyömme on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Aineiston keruu tapahtui kahden haastattelun ja kyselylomakkeen avulla. Haastatteluissa mukana oli yhteensä neljä lastentarhanopettajaa. Kyselylomakkeet lähetettiin kymmenen päiväkodin 3 – 5-vuotiaiden ryhmissä työskenteleville lastentarhanopettajille. Kyselyihin vastasi kahdeksan lastentarhanopettajaa.
Tuloksista selvisi, että päiväkodeissa taidemuodoista vähiten käytetään tanssia/luovaa liikuntaa ja draamaa. Eniten käytetään kirjallisuutta ja musiikkia. Kädentaitoja ja kuvataidetta käytetään useimmissa päiväkodeissa viikoittain. Lastentarhanopettajien omat mieltymykset ja vahvuudet näkyvät taidekasvatuksen toteuttamisessa. Taidekasvatuksen suunnittelussa otetaan huomioon muun muassa lasten mieltymykset, luovuuden tukeminen, ryhmän koko, lasten ikä, teemat, vuodenajat ja juhlapäivät.The subject of our thesis is art education in early childhood education. Our goal was to clarify which different forms of art are used in the day care groups for children aged 3-5 in Kemi and how actively each art form was used. We also wanted to find out the goals behind the use of art as a way of education.
The theoretical part focuses on art education from the perspective of early childhood education, the different forms of art, and the day care centre as an operational environment. The national plan for early childhood education and care (ECEC) has an essential role in the theoretical part of this thesis.
Our thesis is a qualitative study. The material was acquired with two interviews and a questionnaire. The interviews involved four kindergarten teachers. The questionnaires were sent to kindergarten teachers working with the groups of ages 3-5 in a total of 10 kindergartens. The questionnaire was replied by 8 kindergarten teachers.
The conclusion was that dance and drama are the least used forms of art in the day care centres. The most widely used forms of art are literature and music. Visual arts and handicraft are used weekly in most kindergartens. The teachers' own personal preferences and areas of expertise are clearly shown in the implementation of art ed-ucation. When planning the methods for art education the children's preferences, their age and the size of the group in question are taken into account. The education can incorporate various themes such as different seasons and holidays, and should strive to encourage creativity
