”Käymme yhdessä ain, käymme aina rinnakkain.” : Päiväkodin henkilöstön ja lasten vanhempien yhdessä luoma arvopohja yksikkökohtaisen varhaiskasvatussuunnitelman lähtökohtana

Abstract

Varhaiskasvatus on pienten lasten eri elämänpiireissä tapahtuvaa suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksellista vuorovaikutusta, joka edistää lasten tasapainoista kasvua, kehitystä ja oppimista yhdessä vanhempien ja kasvatuksen ammattilaisten kanssa. Päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma ohjaa toiminnan sisällöllistä kehittämistä ja luo osaltaan mahdollisuudet varhaiskasvatuksen laadun kehittämiselle. Kehittämistehtäväni tavoitteena on nimetä ja määrittää Päiväkoti Mainingin keskeiset arvot (3-5 arvoa) yhdessä päiväkodin henkilökunnan ja lasten vanhempien kanssa. Opinnäytetyöni myötä luomme päiväkodillemme toimintaamme ohjaavan arvopohjan yhdessä lasten vanhempien kanssa. Arvopohja on myös ehdoton edellytys yksikkömme varhaiskasvatussuunnitelman laatimisen lähtökohdaksi, sillä työyhteisön on kyettävä kertomaan selkeästi, mikä sille on tärkeää ja mihin se uskoo. Opinnäytetyöni on laadullinen tutkimus, jossa käytin aineistonkeruumenetelmänä henkilökunnalle aivoriihi-ideointimenetelmää arvojen nimeämiseksi ja määrittämiseksi. Lasten vanhemmat osallistuivat hankkeeseen avoimen kyselylomaketutkimuksen muodossa. Näin sain aineiston alustavan päärungon (arvot) henkilöstöltä, mutta sitä tukevan varsinaisen tutkimusaineiston lasten vanhemmilta. Tällöin pääasiallisina tiedonlähteinä toimivat vanhempien tuottamat aineistot, joita täydensivät henkilöstön ideoimat arvomääritelmät. Päiväkodin kehittämistehtävän avulla valikoidut arvot, turvallisuus, yksilöllisyys, luottamus ja leikki, ovat reaalimaailmaan liittyviä, toimintaa suuntaavia merkityksiä, jotka näkyvät ihmisten asenteissa, mielipiteissä ja teoissa. Arvoissa piilee yhteinen ymmärrys siitä, mikä on tärkeää ja mitä kohti kannattaa mennä. Arvoihin turvaudutaan vaikeissa tilanteissa, joita ei voida ratkaista toimimalla kuten ennen sekä tilanteissa, joita ei ole ohjeistettu. Henkilöstön ja vanhempien muodostamista ajatuksista kokosin tiivistetysti näiden arvojen merkityksen päiväkotiyhteisöllemme. Arvopäiväkirja voisi olla tulevaisuudessa yksi hyvä väline arvokeskustelujen pohjaksi työntekijän tai työtiimin kehityskeskusteluissa tai koko työyhteisön kehittämispäivillä tietyin sovituin väliajoin. Myös henkilöstölle ja vanhemmille tehtävän arvobarometrin avulla voitaisiin arvioida kunkin arvon toteutumista asteikolla 1-5. Arvobarometrin pohjalta voitaisiin järjestää keskustelu, jossa kiinnitettäisiin huomiota parhaiten ja heikoiten toimiviin arvoihin.“We always go together, we always go side by side” : The basic values shared by the staff of a kindergarten and the parents as a starting point for the unit-specific early childhood education plan Early childhood education refers to systematic and target-oriented educational interaction which takes place in various educational milieus and which promotes the children's balanced growth, development and learning together with the parents and the professionals. The early childhood education plan of a kindergarten directs the developing of contents of the operation and creates possibilities for the developing of the quality of early childhood education. The main purpose of this thesis was to name and to determine the central values of the kin-dergarten Maininki (3-5 values) together with the staff of the kindergarten and the parents. The aim was to provide our kindergarten with a value basis to direct our operation. The values are also an absolute precondition for the drawing up of the early childhood education plan of the kindergarten of our unit because the work community must be able to state clear-ly what is important to it and what it believes. The study was qualitative. I used brainstorming as the data-collecting medhod. The staff named the values and gave them a definition. The parents participated in the project by answering the open-ended questions of a questionnaire. This way I got the material from the staff, which was supported by the material based on the responses of the parents. With the help of the development project of the kindergarten the selected values - safety, individuality, confidence and play- refer to meanings which are related to the real world and direct operation are seen in the people's attitudes, opinions and acts. The values refer to the common understanding, what is important and in which direction the organization should go. It is re-sorted to the values in the difficult situations which cannot be solved by operating, such as in before and the situations which have not been instructed. From the thoughts formed by staff and parents I collected the significance of these values for our kindergarten in brief. The value diary could be one good tool in the future as a basis of value discussions in the development discussions of a worker or work team or in the developing days of the whole work community with certain agreed intervals. Also the value barometer which is done to staff and parents could be used to estimate how the values are seen in daily activities on scale 1-5. A discussion in which attention would be best paid and worst to functional values could be arranged based on the value barometer