KIUSAAMINEN JA YKSINÄISYYS ILTAPÄIVÄKERHOLAISTEN KUVAAMANA

Abstract

TIIVISTELMÄ Juntunen Merja, Karjalainen Pauliina ja Ståhlberg Nina. Kiusaaminen ja yksinäisyys iltapäiväkerholaisten kuvaamana. Oulu, syksy 2010. 45 sivua. 3 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Pohjoinen, Oulun yksikkö, Hoitotyön koulutusohjelma, sairaanhoitaja (AMK). Kiusaaminen on ryhmäilmiö, ja se koskettaa aina koko ryhmää. Kiusaamisella on kauaskantoiset vaikutukset mielenterveyteen. Lapsena koettu kiusaaminen vaikuttaa yleensä pitkälle aikuisuuteen ja voi aiheuttaa monenlaisia ongelmia. Iltapäiväkerhokerho tarjoaa pikkukoululaisille sosiaalisen vertaisryhmän koulupäivän jälkeen ja ehkäisee näin yksinäisiä iltapäiviä kotona. Vaikka lapsi kuuluisikin ryhmään, hän voi olla tunnetasolla yksinäinen, varsinkin jos ei koe omistavansa yhtään hyvää ystävää. Opinnäytetyön lähestymistapa oli mielenterveyden edistäminen. Opinnäytetyö käsitteli kiusaamista ja yksinäisyyttä iltapäiväkerhossa käyvien ensi- ja toisluokkalaisten näkökulmasta. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata lasten kokemuksia kiusaamisesta ja yksinäisyydestä iltapäiväkerhossa. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada lasten oma kokemus kuuluviin omasta arjestaan. Tuloksia voidaan hyödyntää lasten parissa tehtävässä ennaltaehkäisevässä hoitotyössä. Sairaanhoitajan tulee osata tunnistaa lasten kokema mahdollinen kiusaaminen tai yksinäisyys. Opinnäytetyössä käytettiin laadullista tutkimusmenetelmää ja aineisto analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysimenetelmällä. Aineisto kerättiin iltapäiväkerhoa käyvien lasten teemahaastattelulla. Kaikki haastatellut lapset olivat kokeneet kiusaamista jossain muodossa. He tunnistivat kiusaamiseen liittyviä rooleja, kuten kiusaajan, uhrin, kannustajan ja puolustajan. Lapset kokivat kiusaamisen aiheuttavan pahaa mieltä sekä kiusatulle että kiusaajalle. Iltapäiväkerhossa työskentelevien aikuisten lapset kertovat puuttuvan kiusaamiseen, silloin jos he sen huomasivat. Sanallista kiusaamista oli lasten mielestä vaikea huomata. Lasten mukaan tytöt kiusaavat poikia useammin sanallisesti. Haastatellut lapset eivät haluaisi olla yksin kotona koulun jälkeen, vaikkakin kokivat tarvitsevansa joskus myös aikaa olla yksin ja rauhassa vastapainoksi iltapäiväkerhon toiminnallisuudelle. Tärkeänä jatkotutkimusaiheena esitämme niiden lasten ystävyyssuhteiden ja koulupäivien jälkeisen ajanvieton kokemusten kartoittamisen, jotka eivät ole mukana iltapäiväkerhotoiminnassa. Asiasanat: iltapäiväkerho, kiusaaminen, yksinäisyys, mielenterveyden edistäminen, 7-8-vuotias lapsiABSTRACT Juntunen, Merja, Karjalainen, Pauliina and Ståhlberg, Nina. Bullying and loneliness described by children in the afternoon group activity Oulu, Autumn 2010. Language: Finnish. 45 pages. 3 appendices. Diaconia University of Applied Sciences North, Degree Program in Nursing, Registered Nurse. Bullying is always a group phenomenon that affects the whole group, and has long lasting effects on mental health. A person who has experienced bullying as a child can suffer from the consequences also during adulthood. The afternoon group activity offers a social peer group to the smallest pupils after the school day, so they avoid lonely afternoons at home. But even if a child belongs to a group, he/she can be lonely on emotional level, especially, if there is no good friend. The approach in this study is promoting mental health. The aim was to investigate bullying and loneliness in the afternoon group activity, and how these are experienced by the first and second class pupils. The goal was to hear children’s own experiences from their everyday life. The results can then be used in the preventing nursing work with children. A nurse must learn to recognize when a child suffers from bullying or loneliness, and to know how bullying and loneliness can effect on a child’s mental well-being. The data was collected by theme interviews and questionnaires answered by children in the afternoon group activity. The research method was qualitative and the data was analyzed using content analysis. The results show that all respondents had suffered from bullying in some way. They identified roles related to bullying such as bully, victim, encourager and defender. Children told that bullying causes displeasure to both, the bully and the victim, and the whole group. According to the children, grownups in the afternoon group activity addressed bullying in case they noticed it. In children’s opinion, verbal bullying was difficult to notice and verbal bullying was done more by girls than boys. The interviewed children would not have liked to be alone at home after school, even if they sometimes felt need to be on their own and get away from the guided activities in the afternoon group. As a further study subject, it is presented that it would be important to find out how the children who are not in the afternoon group activity describe their friendships and time after school days. Keywords: afternoon group, bullying, loneliness, promoting mental health, a 7-8 year old chil