Ott, Michela

PUblication MAnagement

Questa nuova vetrina non contiene, come al
solito, la recensione di alcuni prodotti
software; propone invece una riflessione
globale sugli strumenti per orientarsi nella
scelta del software didattico che si possono
trovare a partire dal sito di ESSEDIQUA-
DRO (http://sd2.itd.ge.cnr.it).
Recentemente ESSEDIQUADRO si è ar-
ricchito di un collegamento al sito di INDI-
RE (ex BDP - Biblioteca di Documentazio-
ne Pedagogica, http://www.indire.it
/software), istituto al quale è stato affidato
dal Ministero dell’Istruzione il compito di
produrre e diffondere una valutazione dei
software commerciali utilizzabili a scopo di-
dattico.
Dal momento che la Biblioteca del Softwa-
re Didattico dell’ITD-CNR è il centro dele-
gato dallo stesso Ministero alla documenta-
zione ed alla diffusione delle informazioni
sul software didattico, i due Istituti (ITD e
INDIRE) hanno stipulato un accordo di
collaborazione grazie al quale gli utenti
possono facilmente integrare le informazio-
ni  prodotte dall’uno e dall’altro ente.
La valutazione di INDIRE (Figura 1) con-
siste in un vero e proprio “bollino di qua-
lità” che viene attribuito ad un software a
seguito di una valutazione del prodotto fat-
ta sia da esperti che da scuole testatrici.
Il giudizio valutativo finale è quantitativo
nel senso che è espresso con un numero va-
riabile di “stelline” (da 1 a 3) ed ogni pro-
dotto è qualificato come buono, discreto,
ottimo. Oltre al punteggio è tuttavia possi-
bile anche accedere al giudizio formulato sia
dagli esperti che dalle scuole, dopo accura-
to testing del prodotto.
Questa possibilità di leggere i giudizi for-
mulati costituisce un importante elemento
qualitativo per la valutazione del prodotto;
ciò permette infatti al docente di apprezza-
re i punti di forza di un determinato pro-
dotto vedendoli in relazione alle caratteri-
stiche del contesto d’uso e del setting speri-
mentale in cui è stato testato e gli consente
anche di conoscere in dettaglio il parere dei
docenti sperimentatori e talora anche di es-
sere informato sulle impressioni d’uso degli
studenti.
In questa stessa direzione, cioè quella di
consentire al docente di scegliere un pro-
dotto sulla base di concreti riferimenti alla
realtà d’uso, ESSEDIQUADRO da qualche
tempo propone una sezione dedicata alla
raccolta delle esperienze d’uso di software
(vedi figura 2).
Si tratta di una sezione in cui non è privile-
giato l’aspetto valutativo, ma la descrizione
delle caratteristiche della sperimentazione,
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VETRINA
figura 1
La sezione “Valutazione
del software didattico”
del sito di INDIRE.
figura 2
Un’esperienza d’uso.
Che cosa offre
ESSEDIQUADRO per aiutare
nella scelta del software?
■ Michela Ott, ITD-CNR, Genova
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figura 3
Gli spunti di
valutazione.
incluse osservazioni di tipo logistico, ed e-
ventualmente anche riflessioni sull’accetta-
zione e sull’atteggiamento globale degli
studenti rispetto al prodotto in questione.
Vanno invece in una direzione leggermente
diversa gli “SPUNTI DI VALUTAZIO-
NE” proposti all’interno di ESSEDIQUA-
DRO (vedi figura 3) i quali, alla luce del
nuovo link alla valutazione dell’INDIRE,
potrebbero essere, piuttosto, definiti
“spunti di riflessione”.
Si tratta in realtà di valutazioni relative ad
un singolo aspetto di un prodotto (ad e-
sempio la sua effettiva rispondenza al con-
cetto di “gioco”, se il prodotto si propone
come gioco) e non hanno assolutamente la
pretesa di dare una valutazione globale (né
quantitativa, né qualitativa) del prodotto
ma semplicemente di sottolineare e di sug-
gerire al docente un punto di vista un po’
diverso, magari non scontato, attraverso il
quale guardare un prodotto prima di sce-
glierlo.
Questi tre elementi: Valutazione di INDI-
RE, Esperienze d’uso e Spunti di valutazio-
ne di ESSEDIQUADRO, vanno tutti nella
direzione di fornire al docente elementi per
la scelta del software sulla base delle caratte-
ristiche del singolo prodotto, cioè sulla ba-
se di quanto risulta dal suo esame diretto e
dalle riflessioni conseguenti al suo impiego
in un reale contesto d’uso.
Ma per scegliere un prodotto piuttosto che
un altro o, più semplicemente, per sapere se
il software didattico può servire per rag-
giungere gli obiettivi che ci proponiamo,
può servire uno strumento che consenta un
approccio valutativo più globale, che per-
metta ad esempio di fare il punto sulle di-
verse tipologie di software disponibili per
favorire determinati apprendimenti (per e-
sempio per quanto riguarda l’insegnamento
delle lingue straniere se ci si può aspettare
che il software didattico eserciti capacità or-
tografico grammaticali, oppure anche fone-
tico fonologiche, anche semantiche e con
quali implicazioni, per quali livelli di com-
petenza linguistica di partenza ecc..).
Per stimolare, dunque, una scelta critica del
prodotto, ma anche una scelta “compara-
ta”, sulla base di quello che offre il mercato
in un determinato settore disciplinare, si
può consultare, all’interno di ESSEDI-
QUADRO anche la sezione “A PROPOSI-
TO DI SOFTWARE PER...” (Figura 4).
È un altro tassello del mosaico, funzionale
alla completezza dell’informazione fornita,
ma soprattutto, volto a creare nel docente
una coscienza critica che è fondamentale
per operare una scelta degli strumenti di-
dattici che offra sufficienti garanzie di effi-
cacia e funzionalità. 
figura 4
La sezione “A proposito
di software per…”


Che cosa offre ESSEDIQUADRO per aiutare nella scelta del software?

http://www.tdjournal.itd.cnr.it/article/download/529/462

Che cosa offre ESSEDIQUADRO per aiutare nella scelta del software?

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