Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de CirurgiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de MedicinaUNIFESP, EPM, Depto. de CirurgiaUNIFESP, EPMSciEL

Montero, Edna Frasson de Souza

Zanchet, Dinamar José

Acta Cirurgica Brasileira

Montero, Edna Frasson de Souza [UNIFESP]

Zanchet, Dinamar José [UNIFESP]

LAReferencia - Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas Latinoamericanas

Realidade virtual e a medicina

Repositório Institucional UNIFESP

Acta Cirúrgica Brasileira - Vol 18 (5) 2003 - 489Realidade virtual e a medicinaO termo realidade virtual (RV) foi criado paradefinir os mundos virtuais desenvolvidos com o usode alta tecnologia para convencer o usuário que ele seencontra em outra realidade. Pode-se dizer que se tratade uma avançada interface homem-máquina que simulaum ambiente real. Refere-se também a uma experiênciade imersão e interação baseadas em imagens gráficastridimensionais, geradas por computador.A RV envolve três conceitos: 1) Imersão mental:que acontece quando se olha uma imagem tridimen-sional em uma tela e imersão física: que requer o usode periféricos sofisticados como capacetes estereos-cópicos e datagloves, que dão a impressão de se terpassado através do espelho da tela. 2) Navegação queé a capacidade de se mover e de se encontrar no uni-verso virtual. 3) Interação que é a possibilidade de inte-ragir com a imagem e manipulá-la como se fossematéria.Percebe-se que com a ajuda da informática e darobótica, a RV estende as percepções dos nossos cincosentidos, representando mais do que o real estado dascoisas. O conhecimento é construído buscando ainformação e explorando um dado como se de fato eleexistisse, o que traz maior motivação ao estudante, poispermite o desenvolvimento do trabalho no seu próprioritmo, explorar em vez de deduzir, aprender de formaativa, interagindo e facilitando uma análise global e suasinter-relações.As aplicações da realidade virtual na educação sãomuitas e existe um consenso de que ajuda no processode ensino e aprendizagem, sendo eficaz e eficiente. Édifícil predizer quais os seus benefícios, pelo fato dehaver vários padrões nas interfaces utilizadas. Atecnologia disponível e as limitações de custo farão comque o nível de sofisticação defina o tipo de aplicação aser empregado.Na educação médica cirúrgica dos países desenvol-vidos, a RV tem sido empregada no ensino de anatomiae na simulação de operações, principalmente para otreinamento operatório de cirurgia video-laparoscópica,no planejamento pré-operatório e no suporte intra-operatório. As imagens de modelos virtuais têm comovantagem a possibilidade de se avaliar os órgãostridimensionalmente, de se observar a estrutura internado órgão com o recurso da semitransparência, de seavaliar as relações entre os órgãos com suas topografiase de se produzir visões seletivas do corpo. Além destasvantagens, não apresenta limitação de tempo deutilização.Enfim, o estímulo da participação ativa do usuáriona RV, pode atingir áreas nas quais os métodos tradi-cionais de ensino médico estejam falhando, princi-palmente para as pessoas que preferem o aprendizadovisual ao verbal. Entretanto, dado o escasso conheci-mento prático das aplicações das novas tecnologias,há uma predisposição em acreditar que estas não sejama solução para nossos problemas. Por esta razão, corre-se o risco de utilizar soluções menos sofisticadas e quetenham uma relação custo/benefício menos favorável.Atualmente no Brasil, somente algumas unida-des de pesquisa têm desenvolvido projetos comaplicação da realidade virtual para o ensino e para otreinamento na área médica devido às dificul-dades técnicas e ao alto custo. Entretanto, algu-17 – INFORME TÉCNICORealidade virtual e a medicinaEdna Frasson de Souza Montero*Dinamar José Zanchet*** Doutor em Medicina em Técnica Operatória e Cirurgia Experimental da Universidade Federal de São Paulo - Escola Paulista deMedicina (UNIFESP-EPM), Professora afiliada do Departamento de Cirurgia da UNIFESP-EPM, Pesquisadora 2C – CNPq.** Pós-Graduando, nível Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Cirurgia e Experimentação da UNIFESP-EPM.490 - Acta Cirúrgica Brasileira - Vol 18 (5)  2003Montero, E F de S, e col.mas propostas estão surgindo para minimizar asdificuldades de desenvolvimento e manutenção dossistemas e programas necessários. Assim como,recursos humanos qualificados, envolvendo a interaçãoentre diferentes áreas do conhecimento, estão sendopreparados para a otimização e a democratização nouso desse recurso no processo ensino-treinamento-aprendizagem.Correspondência:Edna Frasson de Souza MonteroAlameda Espada, 134/1106540-395  Santana do Parnaíba – SPefsmontero.dcir@epm.brData do recebimento: 10/06/2003Data da revisão: 08/07/2003Data da aprovação: 05/08/2003

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Montero,Edna Frasson de Souza

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