Os objetivos deste trabalho foram elaborar uma seqüência de ensino sobre o tema corrente elétrica e usar mapas conceituais (MCs) para avaliar a mudança de complexidade do aspecto cognitivo de quatro alunos do ensino médio de uma escola pública estadual, que participaram do programa de Pré-Iniciação Científica (PIC) da Pró-Reitoria de Pesquisa da Universidade de São Paulo. Durante cinco meses, os estudantes realizaram atividades na universidade, como pesquisas do tema em fontes bibliográficas, elaboraram seminários sobre a temática, tiveram quinze aulas teóricas e cinco experimentais sobre eletricidade. A análise dos resultados revelou que os alunos, após as seqüências de ensino, foram capazes de construir proposições significativas baseadas nos conceitos abordados nas aulas e pelos mapas foi possível verificar uma mudança significativa dos alunos em relação ao tema corrente elétrica.The purposes of this work were to elaborate a teaching sequence on the theme “electric currents” and employ concept maps (CMs) to assess the variation in cognitive complexity of four students from a secondary public school, who participated in the Pre-Undergraduate Research Program (PIC – Pré-Iniciação Científica) of the University of São Paulo Research Pro-Rectory. For the period of five months, these students took part in activities conducted at the college facilities, such as bibliographical research, elaboration of seminars on the theme and they also attended fifteen theoretical lectures and five experimental classes on electricity. Analysis of the results revealed that, following the teaching sequence, the students were able to formulate meaningful propositions based on the concepts approached in class and through the maps; it was possible to verify a significant improvement in the students’ knowledge of the theme “electric current”
