Considerações sobre concepções de calor e sistema termodinâmico para o ensino médio.

Abstract

Este trabalho parte da ideia de que para ocorrer significativo avanço na\ud compreensão das leis da termodinâmica pelos estudantes é necessário\ud promover, inicialmente, discussões sobre diversas concepções de calor e de\ud sistemas. É nessa direção que este trabalho aponta, ao procurar responder à\ud questão: Como possibilitar, no ensino médio, a compreensão de diferentes\ud concepções de calor antes da apresentação das leis da termodinâmica? Para\ud isso apresenta subsídios que poderão ser utilizados na elaboração de\ud estratégias, mostrando a atitude dos cientistas frente a situações nas quais\ud concepções aceitas sobre calor revelaram-se inadequadas; destaca-se aqui a\ud importância que teve a introdução do conceito de sistema na elaboração das\ud teorias da termodinâmica. Para isso selecionou-se de uma pesquisa anterior,\ud algumas ideias comuns e persistentes entre estudantes do ensino médio e do\ud nível superior que já passaram pelo ensino formal da termodinâmica como as\ud de Calor como “quente” e “frio”. Consideraram-se também fragmentos de\ud trabalhos originais de Carnot e de Clausius que tocam nesses conteúdos. Com\ud isso pretende-se despertar, nos estudantes, a percepção de que suas\ud concepções baseadas em sensações bem como ideias “substancialistas”\ud precisam ser redimensionadas, juntamente com adoção de elementos teóricos\ud adotados pela termodinâmica. Espera-se dos professores o planejamento de\ud atividades que propiciem o encontro dessas ideias