The paper presents the results of the research on social representations, discourses and practices on social intervention by Social Work students from the University of Cartagena (Colombia). The information, of exploratory nature, was gathered through semi-structured interviews aimed at a purposive sample thereof, in order to analyze the emerging discourses that reflect the multiple and diverse reflections and professional actions generated by this subject in terms of epistemological, theoretical, conceptual and methodological aspects, which is of interest to higher education in social work, because this form —precisely for this type of intervention— is a way to validate and understand the teaching and learning process.El artículo presenta los resultados de la investigación referida a las representaciones sociales, los discursos y las prácticas que sobre intervención social tienen estudiantes del programa de Trabajo Social de la Universidad de Cartagena (Colombia). La información, de tipo exploratorio, fue recogida mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a una muestra intencional de estos, a fin de analizar los discursos emergentes que dan cuenta de múltiples y diversas reflexiones y acciones profesionales que suscita este tema en cuanto a los aspectos epistemológicos, teórico-conceptuales y metodológicos, lo cual resulta de interés para la educación superior en trabajo social, por cuanto esta forma —precisamente para este tipo de intervención— se constituye en una manera de validar y comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje.O artigo apresenta os resultados da pesquisa referida às representações sociais, os discursos e as práticas que os estudantes do programa de Trabalho Social da Universidad de Cartagena (Colômbia) têm sobre intervenção social. A informação, de tipo exploratório, foi recolhida mediante entrevistas semiestruturadas dirigidas a uma amostra intencional destes, com a finalidade de analisar os discursos emergentes que dão conta de múltiplas e diversas reflexões e ações profissionais que este tema suscita em quanto aos aspectos epistemológicos, teórico-conceituais e metodológicos, o que resulta de interesse para a educação superior em trabalho social, razão pela qual esta forma —precisamente para este tipo de intervenção— se constitui em uma maneira de validar e compreender o processo de ensino-aprendizado
