Transformationale Führung in Schulen. Der Einsatz des "Multifactor Leadership Questionnaire" (MLQ 5 x Short)

Abstract

Durch die wachsende Gestaltungsautonomie an Schulen gewinnt ein Führungsstil, der organisationalen Wandel unterstützt, an Bedeutung. Der transformationale Führungsstil hat sich als Prädiktor für verschiedene Indikatoren einer gelungenen Personalführung (z.B. Zufriedenheit, Commitment) erwiesen und ist deshalb auch für den Schulkontext von großem Interesse. Daher wurde mit einer von uns an den schulischen Kontext adaptierten Version der Kurzfassung des Multifactor Leadership Questionnaire der Führungsstil von 124 Schulleitern anhand rund 2.400 Lehrkräften in einer Online-Erhebung untersucht. Die psychometrische Qualität des Fragebogens, die faktorielle Struktur sowie Zusammenhänge von Führungsstil und lehrerseitigen Erfolgsindikatoren wurden überprüft. Die Faktorstruktur konnte nicht eindeutig repliziert werden, aber es resultierten erwartungskonforme Zusammenhänge mit Erfolgsfaktoren. Die Ergebnisse werden unter dem Fokus der Qualifizierung von Schulleitern diskutiert. (DIPF/Orig.)Due to the increasing design autonomy at schools, a style of leadership supporting organizational change is becoming more important. The transformational style of leadership has proved to be a predictor for various indicators of successful personnel management (e.g. satisfaction, commitment). And because of that, it is of great importance in the school context. Therefore, the style of leadership of 124 principals, based on an online survey among approx. 2,400 teachers, was examined by means of an abbreviated version of the Multifactor Leadership Questionnaire which we had adapted to the school context. The psychometric quality of the questionnaires, the factorial structure as well as connections between style of leadership and teachers’ success indicators were examined. The factor structure could not conclusively be replicated. But connections with success factors according to expectations could be achieved. The results are discussed with focus on the qualification of principals. (DIPF/Orig.