p. 1619-1639La universidad lleva, desde hace varias décadas, incorporando los sistemas de enseñanza semipresencial y online, aprovechando las ventajas que ofrecen las llamadas tecnologías de la información. El cambio en el sistema de enseñanza, sin embargo, no debe ser fruto únicamente de la incorporación de los recursos tecnológicos. Los modelos pedagógicos también deben ser adaptados. La situación de enseñanza no presencial a la que la universidad española se vio obligada a enfrentarse de forma drástica en marzo de 2020, fruto de la crisis sanitaria derivada del COVID-19, puso en evidencia esta situación: ¿estaban tanto el propio sistema como nuestros profesores y alumnos preparados para este cambio? En el presente estudio se analiza esta realidad desde la perspectiva de los propios alumnos, considerando variables como la motivación, la atención en las clases, la expresión oral o la disponibilidad de recurso
