Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Logis Siswa Kelas V Sekolah Dasar se-gugus 2 Kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan adanya pengaruh penggunaan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dan Direct Instruction(DI) dalam pembelajaran matematika pada materi jarak dan kecepatan terhadap: pemahaman konsep dan berpikir logis Siswa, (2) mendeskripsikan adanya pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap pemehaman konsep siswa, dan (3) mendeskripsikan adanya pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap berpikir logis Kelas V Sekolah dasar segugus II Kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah quasi experimen dengan desain pretest-posttest with nonequivalent group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V segugus II Kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta pada semester pertama Tahun ajaran 2013/2014. Sampel dipilih sebanyak tiga kelas dengan menggunakan teknik purposive random sampling, sehingga didapat tiga kelas sebagai sampel penelitian. Kelas eksperimen 1 dan 2 diberi perlakuan menggunakan pembelajaran PMRI dan kelas kontrol dengan pembelajaran Direct Instruction(DI). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes. Tes digunakan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep dan berpikir logis siswa pada materi jarak dan kecepatan sesudah perlakuan. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji multivariat of covariance (MANCOVA), kemudian dilanjutkan dengan independent sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran matematika dengan PMRI dan DI dalam pembelajaran matematika materi jarak dan kecepatan terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa, (2) terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika pada materi jarak dan kecepatan dengan PMRI terhadap pemahaman konsep siswa daripada Direct Instruction (DI) bagi siswa kelas V Sekolah Dasar, dan (3) terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika pada materi jarak dan kecepatan dengan PMRI terhadap berpikir logis siswa daripada Direct Instruction (DI) bagi siswa kelas